一、本課題的研究動因
隨著新課改精神的不斷深入發展，教學實踐中越來越需要符合新課程標準要求，無論使用什麼樣的教學方法，構建什麼樣的教學模式，其目的都是實效性課堂教學。所謂實效性課堂教學，就是要在有限的時間裡使學生獲取更多的知識、技能得到更充分地訓練、能學到一定的獲取知識的方法，而且情感、態度和價值觀得到很好的培養。一句話，就是使學生在單位時間內獲得更好更快地發展。
課堂教學是教學活動的主要形式，提高課堂教學實效性的關鍵是教師，瓶頸在觀念。要想提高課堂教學實效性，必須要有明確的教學目標。因此，教師要始終如一地強化目標意識，應用教學目標做好教學的調控、指導和反饋。
因為目標導引可以指導教師在教學內容、教學方式、教學方法、教學途徑、教學速度以及在各環節的處理上能夠做到自我監控和調控，可以增強課堂教學的科學性和實效性。新課標指出，使教育教學面向全體學生，實現從精英教育向大眾教育的轉變。因此，要從本質上實現學習方式、方法和途徑的變革。
教師既是教育的研究者，又是教學的實踐者，要牢固樹立「課堂教學」是教育教學改革主陣地的思想，把新課改的重點放在提高課堂教學的實效性上。如果教師角色定位準確了，那麼學生學習就有了興趣，主體就能凸顯，體驗就會深刻，知識的記憶和技能的提高就能落實。在研究實踐中我們充分關注了學生的行為表現，培養學生的良好學習品質（學生對學習的興趣和動力、較強的注意力、觀察判斷力、分析想象力、善於提出問題、能夠求異思維、有較強的學習意志、自覺反思和改進意識、主動請教別人、能夠自我調控、自我檢測等），就基本奠定了全面提高課堂教學實效性的基礎。
讓學生在課堂上多動眼、動耳、動口、動手、動情和動腦，使學生的多種器官參與課堂教學實踐活動。教師要用欣賞的眼光看待學生，從而融洽師生關係，給學生帶來自尊自信，增加學習的興趣和動力，營造課堂教學的親和力。課堂教學是「讓學生盡快成才、讓學生迅速發展」的主陣地，課堂實踐活動是學生對知識動態探索和運用的過程，應當使其成為培養學生情操，啟發學生思考，引導學生實踐，激發學生創新的場所。
因而，對課前準備、教學過程進行立體式的研究和探索、尋找教學方式方法及途徑規律、進一步在課堂活動中實踐，是每位教師義不容辭的責任和義務。提高課堂教學實效性，教師要體現先進的教學思想和超前的教育理念。我們知道，提高課堂教學實效性是課程改革的關鍵環節，是教學改革的出發點和歸宿。
科學的教學效率觀是提高課堂教學實效性的思想基礎。在師生互為主體的條件下，充分發揮教學的優化和教學手段現代化，以師生盡可能少的時間投入，盡可能少的精力消耗，充分發揮學生的主體性和潛能，讓學生盡可能多的獲得實效。我們把取得有效收穫所消耗的時間稱為「有效教學時間」，把教師和學生投入在課堂中的時間總量稱為「應有教學時間」，有效教學時間是學生實際花在學習任務上的時間，更多的受學生控制，主要是教學質量和教學設計的結果。
研究發現，學生的學習效果和他實際花在任務上的時間是有明確聯絡的。教學時間要儘量減少、進而排除無效或負效的教學活動。由於班級制授課方式目前仍然是我國學校教育的基本組織方式，所以提高課堂教學實效性是提高教學質量，真正將素質教育落實到實處的根本問題。
抓住了這個根本問題，抓住了課堂教學這個主陣地，課程改革、教學改革就有了落腳點。
二、準備階段
1、先期準備工作
調查收集相關資料，確定了研究方向與目標，制訂了研究方案，圍繞課題，根據實驗教師的自我選擇，設計研究專題，開展了系列教學實踐的探索活動。
2、通過講座研究方法
開展實驗研究之前，我們參加了學校教導處舉辦的「課題研究方法」講座。課題研究的基本方法確定為個案研究法、資料調查法和多元問卷法，我們詳述了各種方法的定義、實施過程及分別適用的課題研究型別。
3、實驗前的心理準備
在開展研究之前，我們查閱了教育心理學、德育教育學、班主任研究心理等書籍，查閱了有關教育內容的調查報告，掌握了大量的第一手素材，為下一步的課題實驗做好了心理準備。
4、相信實踐堅信必勝
我們確立了「科研興校、科研興教、科研興師」的正確導向。堅信科研必須和教研相結合，而它們的結合必須通過實踐來完成。因此我們要相信實踐，堅信每乙個正常的學生都有一定的創新潛能，堅信實踐教育是培養學生創新精神的最佳途徑。
堅信通過實驗，通過師生的不懈努力一定能提高課堂教學效率。
三、實施階段
1、轉變觀念、計畫到位
觀念是行動的先導。要想搞好科研，實驗教師必須對「課堂教學的實效性」的概念及界定有明確的認識，也必須有自己的實驗計畫和思路。在此基礎上，我們制訂了研究方案和實施計畫，並把該課題研究作為重點列入教研組工作計畫，確保正常啟動和開展課題研究，循序漸進探索課堂教學實效性活動整合的途徑、方法。
我們認真學習掌握新課改的理論精髓，了解掌握現代教育思想和先進教學技術，明確實驗目的，聯絡學校和學生發展實際，尋找理論依據，把握正確的實驗方向。重新構建完善教研組的規章制度，搭建起學生自主發展、教師專業發展通過實踐活動，提高課堂教學實效性的展示平台，為學校可持續性發展夯實基礎，創造條件。
2、遵從實際、準確定位
為使課題實驗開展紮實有效，不留於形式，我們把課題研究定位在「從實踐中來、到實踐中去、重點解決實際問題」的實驗原則上。我們提出「教學工作課題化」，把教學與研究結合起來，既出研究成果，又提公升工作質量。圍繞這個主題，我們的實驗教師選定的子課題，基本都是在自己實際教學中存在的難點並應及時解決的熱點問題。
這些問題的提出與研究，有效地提高了教學質量，加大了研究的實效價值。每學期學校都集中組織課題研究觀摩課，進一步探索提高課堂教學實效性的教學模式和方法，我們通過課堂觀察、測試評價、課後詢問、師生談話、實踐記錄等形式，消除干擾變數，有效地控制自變數，為課題結題和成果推廣做好資料統計上的依據。為了提高課堂教學效率，結合課題研究的需要，我們開展了教師基本功比賽、教學設計比賽、說課比賽、班主任風采大賽、新課程教學方法大比武、新課程教案書寫大賽、教師書法大賽、課堂教學的民意測驗（學生每月打分一次）、教學隨筆或教學體會**大賽、新課程課件製作等活動，提公升了教師的業務能力、理論水平和敬業精神，積累了第一手材料，推動了課題實驗的順利進行。
3、召開會議、總結成果
目前，課題實驗已經結束，通過教研組活動，總結了課題研究的進展情況和取得的成果，我們儲存了課題研究的計畫、實驗教師的理論學習筆記、課堂教學個案、教學**等資料。
四、存在的問題與困難
1、實驗進度基本與課題研究行事曆能保持一致，但具體操作時略有滯後，主要是課題實驗的研究有時會和整體教學的安排發生衝突。
2、研究實驗的計畫和內容有待作進一步調整，需要在研究中不斷充實和完善。
3、對實驗活動的組織安排、時間調配等環節安排上與教學活動還存在著較大的衝突。同時，個別教師對於課題研究的重視不足，還缺乏實驗研究的興趣、熱情和積極性。
五、今後的設想與展望
統計分析實驗過程中的資料成果，逐步在校內推廣課堂教學實驗成果，更主要的是通過課題研究的教學活動，促進教師的專業化成長，培養出一批高精尖水準的骨幹教師和學科帶頭人；培育出一批心智健全、個性分明、積極進取、責任心強的棟樑型學生，為提高學校的辦學水平和辦學質量，成為教育先導校出乙份力，使我校良好的社會聲譽持續提公升並得以鞏固。
如何提高課堂教學實效性
以兒童喜聞樂見的形式激發學習興趣 師者，傳道 授業 解惑也。新一輪的課程改革更是體現了生活性 開放性 活動性的基本特徵，這對我們品德課的教師也提出了更高的要求。如何走出品德課傳統教學的困境？這成為我們研究的課題。在教學中我聯絡小學低年級學生的學習生活實際，設計一些切實可行的活動，以兒童喜聞樂見的形式...
5 3提高課堂教學實效性策略的研究階段總結
讀寫課型 指導學生閱讀課文時進行寫的訓練，使讀和寫有機地結合起來，把讀寫訓練貫穿在整堂課的全過程中。充分利用教材，挖掘教材中蘊藏的寫作寶藏，通過對課文的仿寫 縮寫 擴寫 改寫 續寫 評析等靈活多樣的寫作形式來促成讀中悟寫 寫中思讀，學習課文的語言表達 結構立意等特點，有效地提高學生的讀寫能力。分為四...
如何提高課堂教學的實效性
薛萍2010年1月10日 如何提高課堂教學效果 薛萍目前，中等職業教育的課程結構基本包括基礎課 專業理論課 實訓課三大模組。從課時量上計算基礎課 專業理論課約佔總課時的三分之二，這些任務基本上都要通過課堂教學來完成，所以說，課堂教學在職業教育中的地們是十分重要的。通過課堂教學，可以培養學生的人生觀 ...