【教學目標】1.了解詩歌常見的語言風格；2.掌握有關語言試題的解題技巧。
【考點闡釋】 詩歌是語言的藝術，對詩歌進行藝術分析的依據首先就是語言。詩歌語言與其他文學樣式的語言相比，更具有抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。2023年高考18套語文試卷中，共有7套針對語言設定了考題，題型大多採用主觀題形式，重點考查考生鑑賞作者用詞、用語技巧的能力。
角度一：分析煉字型
【考向**】古人作詩填詞都很講究煉字。在一首詩中，最能表達詩人思想感情、體現詩人匠心的字是「煉」過的字，一首詩詞往往會因一字（或幾個字）煉得好而意境全出。一般說來，煉字往往主要是錘煉詩詞中的動詞、形容詞和虛詞。
這種題型是要求品味這些經過錘煉的字所深藏的情思或品味其更為形象生動的效果。
賞析時不能把該字孤立起來品味，要放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
1．名詞：一些意象名詞，由於意象的獨特性或代表性，可以通過它理解作者的思想或感情，尤其是多個名詞連用時，意象的組合會營造一定的意境。如杜牧的《江南春》「水村山郭酒旗風」就用多個名詞羅列了水村、山巒、酒旗、風幾個意象，讓我們領略到了江南春天的特有風情。
2.動詞：一首詩，是由一些詩的意象按照一定的藝術構思組合而成的，而真正能構成鮮明的化美為媚的意象的詞，主要是表動態的具象動詞。
因為名詞在詩句中往往只是乙個被陳述的物件，它本身沒有表述性，而能給作主語的名詞以生動的形態的，主要就是常常充當謂語的動詞，這樣，具象動詞的提煉，就成了中國古典詩歌煉字的主要內容，離開了煉動詞，煉字藝術就會黯然失色。乙個好的動詞能夠點燃整個詩句，巧用動詞可以使詩歌意象化靜為動，形象生動。在鑑賞詩歌時，需要關照動詞，特別是具有「多重含義」的。
如「羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關」，「怨」字明顯採用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。陶潛「悠然見南山」的「見」字，張先「雲破月來花弄影」的「弄」字，宋祁「紅杏枝頭春意鬧」的「鬧」字，盡人皆知。乙個「鬧」字把詩人心頭感到蓬勃的春意寫出來了，乙個「弄」字把詩人欣賞月下花枝在輕風中舞動的美寫出來了。
3.形容詞：詩歌是社會生活的主觀化的表現，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。
這種任務，相當一部分是由形容詞來承擔的。這些詞不僅可以從形、聲、光、色等方面點出形象的特點，還能傳達出作者的感情。巧用形容詞可繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。
如「黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山」，乙個「孤」字，寫盡環境之孤苦，由此可達人心。我國古典詩詞中煉形容詞，有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運用，一種是形容詞的活用特別是活用作動詞。如「雨前初見花間蕊，雨後全無葉底花。
蝴蝶飛來過牆去，應疑春色在鄰家」，這是王駕寫的《晴景》，王安石改後兩句為「蜂蝶紛紛過牆去，卻疑春色在鄰家」，除了易「蝴」為「蜂」，易「應」為「卻」之外，煉字的關鍵就在於去「飛來」而改為「紛紛」，因為只有蜂忙蝶亂的側寫妙筆，才能令人動情地表現出晚春雨後特有的美景。
4. 詞性改變的活用詞：中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的「詩眼」或一首詞的「詞眼」。
要詳加分辨。例如：何遜「夜雨滴空階，曉燈暗離室」，王維「日色冷青松」，王昌齡「清輝淡水木，演漾在窗戶」，王安石「春風又綠江南岸」，蔣捷「流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉」、周邦彥「風老鶯雛，雨肥梅子」。
我們的古人慣於活用詞語，形容詞，名詞，都可作動詞，且一作就作的鮮活生動，呼之欲出。就如「雨肥梅子」一句，又經了幾場雨呢？那該是從「小雨纖纖風細細」，到「拂堤楊柳醉春煙」，到「一枝紅杏出牆來」，再到「花褪殘紅青杏小」，最後還是在雨裡豐肥。
寫出了動態，寫出了形態，想那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤，怎不叫人垂涎！以上各句中的「暗」、「冷」、「淡」、「綠」、「紅」、「綠」、「老」、「肥」，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現力、感染力。
5.副詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。
盛唐詩人善於運用虛字，王勃《滕王閣序》中的名句「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」，去掉「與」、「共」二字就會大為減色。又如「閨中**不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯」(王昌齡《閨怨》)，作者用了乙個「忽」字，取漫不經心而恰到好處之意，登翠樓時興沖沖，而因闖入眼簾的柳色卻想起了丈夫，生發出傷感，這種情緒上的變化僅一「忽」字就傳達得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。
6.特殊詞
①數量詞：經過精心選擇提煉的數量詞，可以產生豐富雋永的詩情。如：
「前村深雪裡，昨夜數枝開」，鄭谷曾把齊己的《早梅》詩中的「數枝開」，改為「一枝開」，齊己因此而拜鄭谷為「一字師」。又如：元代盛如梓《庶齋老學叢談》記載，張桔軒有詩云「半篙流水夜來雨，一樹早梅何處春」，元遺山認為既指明了「一樹」，就不能又說表疑問的「何處」，同時，一樹梅花也絕非早梅，於是他就把「一樹」改為「幾點」，「幾點」本身並沒有什麼奇特之處，但用在這裡描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實，也使全詩氣機流暢，韻味平添。
再如杜甫的《曲江二首》之一中「一片花飛減卻春，風飄萬點正愁人」，落下一片花瓣都要減掉一層春色，而今萬點飄墜，落花紛紛，更使人煩惱愁悶。通過描寫「一片飛花」「風飄萬點」的殘春景色，抒發了詩人滿腹的怨愁。
②疊詞：增強語言的韻律感或是起強調作用。如「無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來」(杜甫《登高》)，「簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒」(李煜《浪淘沙》)，「尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘戚戚」(李清照《聲聲慢》)，「千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符」(王安石《元日》)。
③擬聲詞：有些擬聲詞就屬於疊詞，因為其出現頻率很高，特單列一條。作用有一：
使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。如：「無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
」(《登高》杜甫) 從篇法結構來講，這首詩四聯八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。「無邊落木」對「不盡長江」，使詩的意境顯得廣闊深遠，「蕭蕭」的落葉聲對「滾滾」的水勢，更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這裡感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。
④表顏色的詞：這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓詞用。但是作用只有乙個，顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時可抓住以下幾點：
a.抓住能表現色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節奏，如：「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
」（黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節奏感。）
b.抓住能表現鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感**彩的濃度，如：「流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。」（紅與綠道出了感嘆時序匆匆，春光易逝的這份兒「著色的思緒」。）
c.抓住單一色彩表現的詞也能體會到詩人的濃情，如：「記得綠羅裙，處處憐芳草。」「曉來誰染霜林醉，總是離人淚！」（憐惜與傷別離的情愫盡在「綠」與「醉紅」中。）
例題練習：1、讀下面的古詩，完成題目。
桃夭（《詩經》）
桃之夭夭，灼灼其華。之子於歸①，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡②其實。之子於歸，宜其家室。
桃之夭夭，其葉蓁蓁③。之子於歸，宜其家人。
[注]①歸：出嫁。②蕡(fén)：草木果實繁盛碩大的樣子。 ③蓁蓁(zhēn):草木茂盛的樣子。
（1）本詩在章法結構上採用了什麼形式？（2分）
（2）請從比興手法運用的角度賞析全詩。（6分）
2、（湖北卷）閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
早發羅鄴
一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。
愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。
白草近關微有路，濁河連底凍無聲。
此中來往本迢遞，況是驅羸客塞城。
（1） 這首詩是如何表現「早發」之「早」的？請作簡要分析。（5分）
（2）請賞析「獨向長空背雁行」中「背」字的表達效果。（3分）
3、（全國大綱卷）12．閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。（8分）
尋南溪常山道人隱居
劉長卿一路經行處，莓苔見履痕。
白雲依靜渚，春草閉閒門。
過雨看松色，隨山到水源。
溪花與禪意，相對亦忘言。
(1) 詩人眼中常山道人隱居地周圍環境的最大特色是什麼?請簡要說明。
（2） 請分別對第三聯中「過」和「隨」兩個字作簡要賞析。
（四川卷）13、閱讀下面的清詩，回答問題。（8分）
秋暮吟望
趙執信 小閣高棲老一枝①，閒吟了不為秋悲。
寒山常帶斜陽色，新月偏明落葉時。
煙水極天鴻有影，霜風卷地菊無姿。
二更短燭三公升酒，北斗低橫未擬窺。
【注】①「一枝」語出《莊子逍遙遊》「鴻鵠巢於深林，不過一枝」。「老一枝」意為終老山林。
作者簡介
趙執信（1662～1744）清代詩人、詩論家、書法家。字伸符，號秋谷，晚號飴山老人、知如老人。山東省淄博市博山人。
十四歲中秀才，十七歲中舉人，十八歲中進士，後任右春坊右讚善兼翰林院檢討。
二十八歲因佟皇后喪葬期間**洪昇所作《長生殿》戲劇，被劾革職。此後五十年間，終身不仕，徜徉林壑。趙執信為王士禎甥婿，然論詩與其異趣，強調「文意為主，言語為役」。
所作詩文深沉峭拔，亦不乏反映民生疾苦的篇目。
1. 簡要賞析頷聯中「常」「偏」兩詞的妙處。（3分）
2. 本詩表現了詩人怎樣的心境？結合全詩簡要分析。（5分）
提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？
提問變體：1.某字歷來為人稱道，你認為它好在**？
2.請對某字進行賞析。或請談談某字的表達效果。
3.本詩的某字，換成另外乙個字好不好？為什麼？
二、解答這類試題時應注意的問題：
1、將所煉之字一定要放在一定的語言環境中去分析。
2、從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩。
3、聯絡全詩的感情或主旨分析
三、解題步驟
1、解釋該字在句中的含義；或指出該詞特殊的語法現象或修辭手法；
2、展開聯想把該字放入原句中描述景象。
3、點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或有什麼樣的藝術效果
角度二：分析詩眼型（見調研p157）
【考向**】
古詩非常講究構思，往往乙個字或乙個詞就構成全詩的線索、奠定全詩的感情基調、表現出全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考查對全詩的把握角度。
★詩眼，。析詩眼就是抓詩句中最精練傳神的動詞或形容詞品味，看其在拓深詩的意境、傳達詩人情感上起的作用。
詩歌鑑賞專題複習之語言煉字學案
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