計畫海明小學
閆豔輝提高數學課堂教學實效性研究策略
計畫小學數學對培養學生的創新精神和實踐能力至關重要。掌握教學有效知識不僅是提高教學效率的主要標誌，同時也是培養學生創新精神和實踐能力，促進學生發展的重要依託，所以必須更新教育觀念，努力提高小學數學教學的有效性。本學期，為了更好的實施課堂教學的實效性，我準備利用半學期的時間，從以下幾方面入手：
一、準確把握教學目標。多從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特徵設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點。使教學目標切合實際。
二、創設良好的數學學習情境，激發學生產生學習的需要。根據小學生的認知規律，心理特點及教學內容創設良好的學習情境有助於激發學生學習興趣，產生對新知**的需要。因此這個學習情境應該是現實的、有意義的、有價值的、有挑戰性的。
課改以來，「創設情境」成為小學數學課堂中一道亮麗的風景線。一些有趣新穎且富有思考價值、具有挑戰性的課堂學習情境令教師們眼界大開。創設數學與生活緊密聯絡的學習情境；創設有思維價值的數學活動情境；創設美麗的童話情境；創設思維認知衝突的問題情境；創設源於數學知識本身的問題情境。
三、注重學生親歷數學化的過程。小學數學課堂教學的實效性必須使學生有機會真正經歷「數學化」。因此，應採用多種教與學的方式，讓學生在獨立思考、**學習、合作交流中學會學數學，用數學的思想、方法，創造性地解決問題。
並在親歷數學化過程中嘗試多種體驗。想辦法讓學生對**合作學習產生需要；營造**、合作學習的人際氛圍，鼓勵獨立思考、交流、質疑、共同討論，激發**合作學習的熱情；創設**學習良好情境，有明確的**目標，有具有挑戰性、具有價值的**合作學習的問題；在「組內異質、組際同質」分組原則基礎上，實行動態編排小組，打破組內長期形成的——有的人起控制作用，有的人則處於從屬地位狀況，讓每個同學都有機會樹立形象，給每個人提供發展進步、改變自我的機會。
四、抓好雙基、適度訓練，促進數學知識的內化。
抓住數學概念的本質教學是數學教育永恆的話題。注重課堂教學的實效性，無疑要對學生的數學基礎知識，基本技能給予重視。數學概念是支撐數學大廈的根基，數學基本能力是建好大廈的保證。
因此，知識必須到位，能力必須訓練。抓好雙基義不容辭。給數學基本概念以核心地位，數學基礎知識定好位，打好樁；根據數學知識的縱向發展，幫助學生將它連成「知識鏈」；通過橫向溝通，幫助學生將它連成「知識網路」；再經過數學思想方法的提煉，形成立體的知識模組；滲透數學歷史文化，提高數學素養。
五、預設與生成。課堂教學活動是面對著不同個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程。教學活動正是「靜態預設」在課堂中「動態生成」的過程。
準確把握教材、全面了解學生、有效開發資源、適時準確評價；寬容地接納生成、理智地認識生成、機智地篩選生成、巧妙地運用生成。
六、課堂教學的實效性首先取決於課堂教學目標制定的有效性。課堂教學目標制約著課堂教學的程序與發展，直接影響著教學質量。與時俱進地選擇好教學內容，扎扎實實地為學生的基礎知識、基本技能定好位，打好樁；以滿腔的熱情、智慧型的頭腦，敏銳的觸角關注學生的學習過程和學習結果。
喚起學生的智慧型，啟迪學生的思維，使學生自覺不自覺地運用數學思想、方法創造性地解決問題；小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數學的價值，不斷地建立正確的價值觀。
如何提高數學課堂教學實效性
新課程背景下的數學課堂可謂異彩紛呈，而有些課堂的實際效果卻不盡如人意。一些教師一味強調開放與自主，在課堂上很少進行規範的板書 清晰的講解，很少留給學生獨立看書或做作業的時間。怎樣提高課堂實效，處理好有效與開放的矛盾？筆者認為，需要在繼承與創新中尋求平衡。一 時間觀念 教學時間是十分寶貴的，它決定著課...
提高課堂教學實效性主題研究
一 問題的提出 課堂作為教師教書育人的主陣地，承載著知識的傳遞 能力的培養 方法的感悟 品德的形成等任務，課堂教學效率的高低直接影響學生的發展狀況。回顧新課改實施的這幾年，課堂教學的狀況總體上看是好的，但是也要客觀地看到目前課堂教學中一些亟待解決的低效問題，歸結起來主要有五個方面的表現 低效表現一 ...
議如何提高初中數學課堂教學的實效性
教育教學改革的深入發展，要求教師能夠採用切實可行的對策，使每一位學生都得到充分和諧的發展。數學教師不能充當數學知識的施捨者，沒有人能教會學生，數學素質是學生在教學活動中自己獲得的。這一點已成為廣大教育工作者的共識。基於此，那麼，課堂教學作為實施教育的主陣地 主渠道，如何在數學課堂上真正發揮學生的主體...