鄭健 隨著課程不斷深入，對於「如何有效地組織好課堂教學，提高課堂教學實效性」的問題我們愈加有了冷靜的思考。下面本人結合培訓所得以及自己的教學對數學課堂教學實效性談一點個人看法。
一、關注課堂教學質量、課堂效率是提高課堂教學實效的基本保證
追求高質量的教學質量、講求高質量的課堂效率是落實課堂教學實效性的基本保證。也就是說具有實效性的課堂教學一定是追求高質量講求高效率的教學過程。但是高質量的課堂教學即要關注教師教的質量，又要關注學生學的質量，二者缺一不可。
1、有效的課堂教學，要關注教學過程的質量。教學過程質量的高低與教師的教和學生的學有著密切的聯絡，作為新時代的教師，其教學能力應該包括「教師的學科素養和教學智慧型，課程資源的運用、課堂學習環境的創設、教學過程的調控、對學生學法的指導等。」
2、有效的課堂教學，要做到教師的眼中有學生。
首先，教師在備課中要正確處理好備課中的「備教材」 、「備學生」 、「用學生的眼光看教材」三者的結合。但相對於「備教材」而言，「備學生」 、「用學生的眼光看教材」更為重要一些。新課標在很大程度上更加注重和優化人文性，這就要求我們教師在備課時應該更加關注學生，認真處理好教師與學生、教師與教材、學生和教材這三對關係，要充分利用教材這一橋梁與學生進行有效的溝通。
從而在教學環節的設定、課堂組織方式的確立上，充分發揮學生的主觀能動性。
其次，教師上課時要關注學生的聽講狀態、互動情況。在學習過程中，會有許多生成性資源，教師要善於把握和捕捉這些稍縱即逝的資源，對課堂生成進行精心的預設，根據學生的實際問題和教學內容提出具有挑戰性且有價值的問題，引發學生探索求知的熱情，提公升學生的數學思考，使生成的問題成為學生研究數學問題的重要資源和探索的平台。教師合理的、巧妙的利用好生成性資源，可以讓我們的課堂更加的豐富多彩，起到畫龍點睛的作用，反之，則會影響課堂學習效果。
因此，如果發現我們的教學和學生現狀不適應，就要考慮為什麼不適應，**不適應，是我們講授的內容學生接受不了還是其他原因。學生在課堂上沒有動起來（動手、動眼、動腦），是教師的原因、課程的原因還是他自身的原因，怎麼改進更合適。我們教師一定要摒棄那種「我講我的，學生做自己的，老師很累，學生沒有收穫」現象。
二、有效的自主**、合作學習是提高課堂教學實效的基本手段
隨著課程改革的深入，自主**、合作學習的方式在我們的課堂教學中被廣泛地採用，它將學生思維能力培養作為核心實現數學化，講求數學思維的含量，能促進學生對數學思想、方法的理解與把握。有效的自主**、合作學習是在學生需要的基礎上進行的，研究的問題必須具有現實性、挑戰性、思考性、能引發學生廣泛的，深層次的思考。反觀目前的許多課堂教學，「為討論而討論」，「為合作而合作」，「為活動而活動」等華而不實，虛有其表的教學現象頻頻亮相。
是部分教師對合作學習持不放心態度。他們對合作結果反覆問，然後又反覆解釋，覺得是拖泥帶水，顛來倒去，是沒有實效性的。因此本人認為，教師必須要精心設計**的問題，用數學問題的魅力引發學生**的熱情。
根據教材的特點、學生的實際，提出適當的**問題，為學生自主構建新知識，**數學知識注入活力。另外也可以引導學生自己去探索、去發現、去猜想，教師注意引導學生根據已有的知識經驗去實踐操作進而得出科學的結論。
三、經歷真正的「數學化」過程是提高課堂教學實效的關鍵
數學教學的實效性應該體現在讓學生有機會真正經歷「數學化」的過程；但是不能說只要經歷了「數學化」就是落實了課堂教學的實效性。本人認為：數學教學的實效性應該體現在讓學生有機會真正經歷「數學化」的過程；經歷「數學化」是落實課堂教學實效性的重要方面，但不是唯一的途徑。
經歷數學化的過程是數學教學有實效性的基礎，但不是數學課堂實效性的必然。我們數學課堂一度過於花俏，缺了數學味，又逐漸過於關注數學化了。例如：
一些教師對數學化的理解過於片面，過分強調應用題教學的「現實性」，在教學高舉「生活化」這面大旗，事事必「生活」，題題必「情境」。過於追求形式，在教學中一味地創設情境，而對問題中所蘊含的數學思維價值不願挖掘，覺得一分析數量關係就是 「走老路」了，一談數學算理就是不「做」數學了。甚至認為教師上課一旦涉及「數量關係」就是老觀念，老辦法，老思想。
一些老師在教材提供的富有生活化氣息的主題圖上花費了大量的時間，弱化了教學的重點、難點，對教學的目標模糊，使得學生的學習變成「霧裡看花」。
因此，教師必須在教學中用心地去體會，讓學生理解數學內涵，使學生在親身經歷現實並進行數學化的過程，學會用數學眼光觀察生活，學會在現實生活中發現數學資訊，獲取知識，在**數學知識的同時感受數學思想和數學方法，從而經歷「數學化」的學習過程。
對提高數學課堂實效性的反思
2 有效的課堂教學，要做到教師的眼中有學生。首先，教師在備課中要正確處理好備課中的 備教材 備學生 用學生的眼光看教材 三者的結合。但相對於 備教材 而言，備學生 用學生的眼光看教材 更為重要一些。新課標在很大程度上更加注重和優化人文性，這就要求我們教師在備課時應該更加關注學生，認真處理好教師與學生...
如何提高數學課堂教學實效性
新課程背景下的數學課堂可謂異彩紛呈，而有些課堂的實際效果卻不盡如人意。一些教師一味強調開放與自主，在課堂上很少進行規範的板書 清晰的講解，很少留給學生獨立看書或做作業的時間。怎樣提高課堂實效，處理好有效與開放的矛盾？筆者認為，需要在繼承與創新中尋求平衡。一 時間觀念 教學時間是十分寶貴的，它決定著課...
激發學生學習興趣提高數學課堂實效性
張相洲 摘要 提高課堂教學實效性是新的時期對教學工作提出的要求。如何在課堂內增效益 提質量當是教育工作者不懈的追求。激發學習興趣是提高課堂實效性的關鍵。激發學生的學習興趣可從以下幾個方面做起 1 創設良好的開端 2 創設教學情境 3 聯絡生活 4 利用競爭 5 適當鼓勵。關鍵詞 數學課堂 實效 激發...