作者：錢暉
**：《小學教學研究·理論版》2023年第06期
隨著教師專業化研究的深入，大家都在改革和尋找教師專業成長的模式。現在普遍認為以教師為主體的自身實踐活動是教師成長的根本動力，所以教學反思同時也被廣泛地看做教師專業發展的決定性因素。美國的著名學者波斯納提出教師的成長公式是：
教師成長=教學過程+反思；我國著名的心理學家林崇德也提出「優秀教師=教學過程+反思」的公式。正如肖川博士所說：乙個有事業心和使命感的教師，理當作為教育的探索者，其探索的最佳門徑就是從自我反思開始。
教學反思，又稱為反思性實踐或稱為反思性教學，是教師對自己的教學行為、教學方法、教學手段以及由此產生的結果進行分析和審視的過程。按教學程序一般可以把它分為「課前反思、課中反思、課後反思」三個階段。教學反思要求教師不斷反思自我總結經驗，不斷摸索教學方法手段，提公升教學水平，將「學會教學」與「學會學習」有機結合起來，從而努力提公升教學實踐的合理性，提高課堂教學實效。
一、教學反思就是教學研究
孔子曾經說過「學而不思則罔，思而不學則殆」，教師工作同樣如此。「教而不思則滯，思而不教則退」，及時全面地進行教學反思，能促進課堂教學的有效性，體育教學亦如此。
教學反思不是簡單地回憶或回想教學中的整個過程，也不是對原課堂教學中得失的體會，而是教師在教學實踐中，批判地考察自我主體行為的表現及行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監控或給予肯定、支援與強化，或給予否定、思索與修正；是自己挑自己教學過程中的「毛病」，是思考、反省、探索和解決教學過程中存在的問題；是研究、檢測處於教學過程中的現象以及探尋產生現象的理論背景，對自己的課堂教學行為、教學效果等活動進行內省的研究活動。所以說教學反思是貫穿教學前、教學中、教學後，並以不同物件為載體的一種教學研究。
小學體育課堂教學反思
小學體育課堂教學反思一 小學體育課教學反思一 利用遊戲比賽形式培養健康心態 遊戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過遊戲教學能培養學生的創新精神 競爭意識 團結合作 熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是乙個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。...
體育課堂教學及反思
體育課作為向學生傳授體育的基礎知識 讓學生掌握體育的基本技術 形成一定的運動技能 發展體育的綜合素責與能力 提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，現將教學進行反思。一 重視 激趣環節 準備部分 準備活動安排有引導學生傾聽的舉措如 木頭人，不許動 大眼睛，亮晶晶 誰...
如何對課堂教學進行有效反思
3 反思教學機智。所謂 教學機智 就是指在課堂教學過程中，教師對臨時生成的一些課程資源和突發事件的把握 處理和運用。一般都是教師臨時應變的技巧，出乎於教師事前的預設。但這些細節往往會成為一節課最精彩的瞬間或是課堂教學崩潰的導火索，所以，這些資源往往就是最寶貴的，是千金難求的。課後坐下來，靜靜地反思其...