有感於全市課程實施現場會
11月29日，帶著對課程實施的諸多疑惑和滿腹的期待，我來到了姜屯鎮中心小學，參加了全市課程實施的現場會。一進校門，便被中心小學老師的熱情所感染，被這所學校濃郁的文化氛圍、整潔的校園環境所折服，被這所學校領導、教師先進的教育理念，大膽嘗試教學改革的魄力所傾倒，現把學習的點滴感悟與老師們分享。
一、以生為本，先進的教育理念。
有什麼要的教育理念，決定什麼樣的教育行為，近年來姜屯鎮教委不斷加大教師培訓力度，先後全員派老師外出學習，赴德州樂陵實驗學校、莘縣實驗小學，杜郎口、洋思中心學習先進的教育理念。通過學習他們充分認識到以生為本教育的基本理念，以生命為本，為學生好學而設計教學方式，真正做到以學生為學習的主人，為學生好學、樂學而設計教學。有效的學習不能單純的依賴模仿或記憶，動手實踐、自主**與合作交流是學生學習的重要方式。
在新課程理念下，學習不是由教師把知識簡單的傳遞給學生，而是由學生自主探索、建構知識的過程，強調學生的主體性、發展性。
二、構建起了「周目標、大課堂」與「目標導學、自主互助」雙軌並行的課改模式，深度實施課程改革。
「周目標、大課堂」是依據課程標準和學生成長需要，把語文課外知識拓展和快樂識字、國學經典、安全警句、經典詩詞、美文誦讀、成語對聯和向善禮儀教育等七項內容分門別類的分解到每一周，每一周的每項內容都有明確的學習目標。以周目標為導航，融合多門課程形成了獨具特色的「周目標、大課堂」的課改模式。
語文、數學都建立了「目標導學、自主互助」的課堂教學模式。課堂都是以學習小組為基本組織形式，通過學習過程的主動參與、分工合作共同達到學習目標。語文的流程是：
一是依標導學，二是互助交流，三是展示提公升，四是反饋拓展；數學的流程一是依據目標，擬定學案，二是依據學案、自主建構，三是展示交流，評價質疑，四是歸納總結，概括提公升，五是鞏固應用，拓展提高。在聽課中，我看到姜屯中心小學的孩子課堂展示交流的能力很強，自信心很足，個人素養也較高，我想這可能就是課蓋帶來的變化吧。
三、多樣的課程，促進學生的能力和素質的提公升。
近幾年教育局的檢查越來越注重各學校的校本課程的開發，我也越來越認識到課程實施的重要性，可以說有什麼樣的課程，決定著培養著什麼樣的學生。教研室的王延軍主任援引蘇教版編審孫景話在參觀完莘縣實小後的一段話「把國家課程校本化，把校本課程課程化。我們國家的課程結構有國家級課程、地方課程和校本課程。
所謂國家級課程就是教育部頒布的綱要的課程，簡而言之就是課程表上要上的五節課程。這個學校把國家級課程改造了，實現了校本化，是這個學校落實國家級課程的特殊的方式。通過課堂教學、學科之間的內在聯絡、學科課程與活動課程把國家課程進行了校本化，而又把校本課程納入了課程化，把它當做一種課程去落實，把國家課程、校本課程融為乙個有機的整體，不可分割的整體，國家課程裡呈現著校本課程，校本課程又穿插著國家課程，它們是水**融的。
」姜屯中心小學的《國學經典與美文誦讀》《大語文周目標導航》就是很好的體現。試想學生在這樣的六年學習中，素質能不提公升嗎？
四、構建「七個好」常規教育體制，夯實學校常規管理。
常規管理是學校工作的基礎性工程，是確保學校穩步、健康、可持續發展的基本前提。姜屯鎮各學校推行「七個好」常規養成教育及能力培養，效果較好。
「七個好」即走好隊、寫好字、讀好書、上好操、唱好歌、掃好地、做好事。通過參觀，他們的學生兩人自動成隊、課間武術操老師和學生一起做整齊劃一，長期這樣堅持，學生的習慣一定會培養好。
看完這個現場會後，我的心情久久不能平靜，我思考、我思索，我有太多的感慨，有種不吐不快的慾望。一所公辦中心小學，就有這樣強的課改決心，這樣的課改眼光，這樣的教育智慧型，不得不令人折服。他們越這樣辦教育，我的擔心就更強烈，他們這樣發展啦，我們的空間還有多少，我們不改革，我們固步自封還行嗎？
當前我校處在發展的深水期，不進則退，我們不改革，我們的路還有多少？所以作為學校的管理者，我們一定要考慮下一步的工作重心。
一、深化課程改革，深挖我校的校本課程，使之成為我校的課程特色。
結合我校實際，按照國家課程校本化的思路。開發我校的校本課程，語文、數學、英語等考試學科延伸一科校本課程如語文《經典誦讀》數學《趣味數學題》英語《口語常用語一百句》，各藝體教師根據自身特點，開發一門課程，利用活動課時間組織學生學習，使我校的校本課程正規化。
二、以小組為載體，建構語文、數學的課堂教學模式。
結合我們現在開展的小組合作學習，借鑑姜屯中心小學的課堂教學模式，建構起我校的語文、數學課堂教學模式，現階段可先學習姜屯的模式，在這個過程中在慢慢的形成自己的教學模式。
三、找準著力點，加強學生的常規養成教育。
德育常規養成教育找準著力點，形成序列，每週有針對性的對學生進行教育，逐步培養孩子良好的行為習慣。
提高教學質量的突破口就是課程實施，一所學校如何吸引學生、吸引家長，關鍵是看實施了怎樣的課程，教育質量是我們永恆的追求，課堂是陣地，課程是載體，讓我們一起優化課程實施，深化課堂改革，提高教育教學質量。
優化教學方法提高教學質量
如何優化教學方法，提高教學效率，要根據教材內容 教學要求 教學手段和教育物件等因素而定。一 情景教學法。即利用形象生動的教學手段和文學語言的描述，再現課文的情景，激發學生的學習興趣，引導學生從整體上理解和運用語言的一種方法。如教學 桂林山水 一課時，為了理解學生理解文章優美詞句，可創設情景 如果我們...
優化教學管理提高教學質量
登岸小學召開新學年教研組長會議 2月27日下午，在登岸小學五樓會議室召開了新學年教研組長會議。譚義萍校長 何瀅和顏純兩位副校長全程參加了會議，會議由何瀅副校長主持。何瀅副校長首先總結了上一年度學校教育教學工作，對教導處成員及各教研組長的辛勤付出給予了肯定。又帶領大家重新學習區 開展教學質量提公升年 ...
提高教學質量實施意見
4 教學工作 1 強化管理，向課堂四十分鐘要質量。在教學過程中我們清醒地認識到 提高課堂四十分鐘的教學質量光靠授課教師的努力是遠遠不夠的，還必須培養學生的良好的學習習慣，如 認真聽講 傾聽別人發言 靜心思考 大膽發言 勇敢質疑 敢於嘗試 不怕失敗等。在平時的聽課等教學管理中，我們從自身進行改變，比如...