一、教學分析
1.教學內容分析。
軸對稱圖形是一種常見的平面圖形，在日常生活中有著廣泛的應用。它是在學生學習了一些平面圖形的特徵，形成了一定空間觀念的基礎上，學習軸對稱圖形的相關知識的。
新課程理念一直強調發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，讓學生在動手操作、猜測、驗證中自己尋找解決問題的方法，本節課正是很好地利用了學生的求知慾和動手操作能力，體現學生主體、教師主導的教學地位。
通過對軸對稱圖形的認識，不僅能加深對周圍事物的了解，提高解決實際問題的能力，也為今後學習平移、旋轉、圖形變換等知識打好基礎。
2.教學物件分析。
本節課要求學生感知現實世界中普遍存在的軸對稱現象，這種現象是學生所熟知的，在此基礎上，讓他們體會其特徵並掌握判斷軸對稱圖形的方法。
軸對稱圖形的定義是在活動中學習，主要是通過直觀演示，動手操作使學生感知並了解軸對稱圖形的基本特徵。
因此，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特徵是重要的；以此掌握判斷軸對稱圖形的方法是有難度的。
3.教學環境分析。
教室有電腦、投影儀等多**教學工具。
二、教學目標
知識與技能：感知現實世界中普遍存在的軸對稱現象，體會軸對稱圖形特徵，能夠準確判斷哪些圖形是軸對稱圖形。
數學思考：通過摺紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，使學生能夠準確找出軸對稱圖形的對稱軸。
解決問題：運用「軸對稱圖形」的知識於解決實際問題。
情感與態度：感受數學與生活息息相關，培養學生的學習興趣和熱愛生活的情感。
三、教學重難點
由於教材並沒有給軸對稱圖形下乙個準確的定義，主要是通過直觀演示，動手操作使學生感知並了解軸對稱圖形的基本特徵，因此「初步認識軸對稱圖形的基本特徵」就成為本節課的教學重點；在找圖形對稱軸的過程中，主要是依靠感知來理解其中許多的概念，因此「掌握判斷軸對稱圖形的方法」是本節課的難點。
四、教法、學法
如何突出重點，突破難點，完成上述三維目標呢？根據教材的特點，本節課我將採用多**為主要教學手段，以分組合作學習為主要方式進行教學。在教學中創設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發學生學習的積極性和主動性。
教師適時地演示，並讓學生親自動手進行操作，發現和掌握軸對稱圖形的特徵，準確找出對稱軸。從培養學生主體參與和創新意識的角度出發，以學生分組合作學習的方式，分如下四個環節完成本節課的教學。
1.創設情境，激發興趣。
2.指導觀察，認識特點。
3.演示導學，動手操作。
4.綜合練習，發展思維。
五、教學過程
1.創設情境，激發興趣。
在這片美麗的花叢裡，飛來了乙隻小蝴蝶和乙隻小蜻蜓。請同學們仔細觀察，你發現了什麼？學生可能會說，「小蝴蝶在採花粉」，也可能會說，「小蝴蝶和小蜻蜓在說話」。
那我們來聽聽它們說些什麼呢？「我是最美的。」「我才是最美的。
」原來它們在爭論誰更美，而且爭得不相上下。一朵小花聽見了，就給它們出了個主意，「既然你們都認為自己很美，不如這樣吧，我們來設計乙個一人一半的圖形，那樣的圖形才是最美的吧？」
（出示合成圖形）
引導學生觀察比較：「你們覺得，和小蝴蝶小蜻蜓的圖案相比，哪一幅圖比較美？」通過觀察，學生可能會說，「小蝴蝶和小蜻蜓的圖案比較美，」也可能有小部分學生會說，「一人一半的圖案好看。
」對此，我不打算作任何結論，只是想通過學生的認知衝突引發學生的求知慾。「為什麼大多數同學認為這幅圖沒有那麼美？」「因為這幅圖的左右兩邊大小不一樣。
」學生的回答是自然的，也正是我所需要的。於是我追問：「那象小蝴蝶小蜻蜓這種兩邊大小一樣的圖形，我們叫它什麼呢？
」預習的同學可能會說，「對稱圖形。」甚至說得更完整，「軸對稱圖形」。待學生回答後我進行如下小結：
「軸對稱圖形在日常生活中隨處可見，它與我們的生活息息相關，今天老師和大家一起認識美麗的軸對稱圖形。」
（通過讓學生觀察情境匯入新課，既激發了學生濃厚的學習興趣，又為後面的新知內容作好鋪墊）
2.指導觀察、認識特點。
「生活中還有沒有這樣的圖形呢？」「請同學們認真觀察，看看這些圖形有什麼特點，把你的想法和小組裡的成員說一說，然後向全班同學匯報。」引導學生觀察臉譜、剪紙、旗子的圖形特點，通過觀察、思考和交流，在全班匯報時，有的學生可能會說，「這些圖形都很美」，有的可能會說，「這些圖形的兩邊分別對應相同。
」（通過觀察，學生對軸對稱圖形有了初步的感知。這兩個環節的設計，使學生切實感受到自然界和生活中具有軸對稱性質的事物有很多，初步體會到這些圖形的兩邊分別對應相同。接下來，將由老師演示導學，指導學生動手操作）
3.演示導學，動手操作。
「同學們想不想親自動手製作這樣的軸對稱圖形。請大家拿出一張長方形紙，先把長方形紙對折，在折好的一側畫乙個你喜歡的圖形，把它剪下，再把紙開啟，你有什麼發現？」引導學生觀察得出：
摺痕兩側的圖形完全重合。 「和前面看到的圖形有沒有什麼共同的特點？」從而引導學生概括出軸對稱圖形的概念和認識對稱軸。
（通過前兩個環節的感性認識，電腦形象的演示，教師適時的引導，學生動手操作，從而引導學生得出軸對稱圖形的概念，這些都有利於培養學生的觀察和概括能力。）
當學生了解了軸對稱圖形和對稱軸後，讓學生觀察日常生活中常見的物體，通過觀察學生很容易發現這些圖形沿著一條直線、甚至多條直線分別對折，兩側圖形能夠完全重合，這些圖形都是軸對稱圖形。通過觀察判斷，進一步加深了對軸對稱圖形的認識。
（為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特徵，這個環節安排了折一折，畫一畫，剪一剪等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動。讓學生通過觀察平面圖形的特徵，動手操作進行實踐，找出判斷軸對稱圖形的方法。）
4.綜合練習、發展思維。
（1）遊戲：全體起立，每人做乙個姿勢，從正面看左右兩邊是對稱的。再請三人上台表演。
（2）搶答：觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。
（這樣設計、不僅活躍了課堂氣氛，而且檢查了學生掌握新知的情況；既激發了學生學習興趣，又讓學生感到數學就在自己身邊。）
「生活中不僅有些物體的形狀是軸對稱圖形，我們所學的數字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形。」
（3）判斷：
①下面的數字，哪些是軸對稱圖形，它們各有幾條對稱軸？
0123456789
②下面的字母，哪些是軸對稱圖形，它們各有幾條對稱軸？
abcdefgh
③像這樣寫法的漢字，哪些是軸對稱圖形？
口工用中日直水甲
「通過這道題的練習，可以看出中國的漢字是非常美的，誰還能舉例說一些這樣的漢字？」
（師生共同品位中國文字的對稱美，從而巨集揚中國文化，做到知識性、技能性和藝術性溶為一體。）
5.回顧全課，歸納小結：
今天學了什麼？
什麼叫軸對稱圖形？
怎樣判斷軸對稱圖形？
什麼叫對稱軸？
怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸？
通過新課後的總結，幫助學生理清知識結構，形成完整的認識。
課的結尾，讓學生欣賞生活中的軸對稱圖形，根據學生的認知特點，把切合教學，有民族文化特色的題材滲透在數學學科中，配上輕**，拉近了生活與數學的距離。
最後是布置乙個「小小設計師」的作業。
本節課我為學生創設了乙個小蝴蝶和小蜻蜓比美的情境，教師只是設計一些問題，讓學生在操作中發現問題並解決問題，這樣教學，學生的思維空間很大。在教學過程中指導學生觀察、思考、操作並引導概括，獲取新知；在練習中讓學生感受到數學知識就在我們身邊，日常生活中經常會碰到，也經常要用到。通過這樣的教學設計，讓學生帶著思考走出課堂，在生活中繼續體驗數學的樂趣。
《軸對稱》教學設計
軸對稱圖形 教學目標 1.能用摺紙等方法確定對稱軸，根據對稱軸判斷已知的圖形是否是軸對稱圖形，並能畫出軸對稱圖形的對稱軸。2.能夠利用軸對稱圖形對稱的特點找出對應點。畫出圖形的另一半，使之成為軸對稱圖形，加深對軸對稱圖形的理解。3.進一步發展學生的空間觀念，培養學生學習數學的興趣。教學重點 認識軸對...
軸對稱教學設計
教學目的 1 使學生進一步認識軸對稱圖形及對稱軸，體會軸對稱圖形的特徵和性質。2 讓學生經歷觀察 操作等活動，培養學生觀察能力，動手操作能力。3 培養審美意識，激發學生學數學 愛數學的情感。教學重點難點 重點 使學生掌握軸對稱圖形的特徵和性質。難點 探索軸對稱圖形的特徵和性質。教具學具 多 課件 學...
對稱 軸對稱圖形教學設計
對稱 軸對稱圖形 教學設計 二上 教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書 數學 二年級上冊 第五單元 觀察物體 第二課時 第68頁內容 教學目標 1 知識目標 使學生通過觀察 操作，初步認識軸對稱現象，並能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。2 能力目標 發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動...