教學目標：
1. 描述耳的結構、主要功能和聽覺的形成過程。
2. 分析導致耳聾的各種因素及預防的措施。
3. 培養學生利用所學知識分析生活實際問題的能力。
教學重點：
1. 耳的結構和功能
2. 聽覺的形成過程
教學難點：
培養學生利用所學知識分析生活實際問題的能力。
前置作業：
描述耳的結構、主要功能和聽覺的形成過程。
2. 分析導致耳聾的各種因素及預防的措施。
教學過程：
情景匯入：
在紙條上寫一句話，讓志願者用手勢和動作傳遞紙條上的資訊，讓同學們猜測。
教師：本來一句話就可以說明的事情，卻花費了大家這麼多精力。可見，聽覺對我們的重要性。人從外界接受的各種資訊中，聽覺資訊的數量僅次於視覺資訊，居第二位。
合作**，展示交流：
互動一：聽覺的重要性
請大家觀察課本提供的**，完成討論1、2。
學生認真觀察並討論交流，認識到聽覺的重要性。
互動二：耳的結構
1.聽覺的形成離不開耳，你知道你的耳有哪些結構嗎？經常有小孩子對著別人的耳朵大聲說話，結果造成別人聽覺受損，你知道是什麼原因嗎？
學生回答：耳朵（耳廓）、耳朵眼（外耳道）、鼓膜
2.大家說的非常好，耳的內部還有哪些結構呢？現在請大家認真觀察圖ⅳ-51，認識耳的各部分結構和功能。
學生看書，教師展示耳的結構掛圖
採用小組競賽的形式讓學生指出掛圖中的各部分名稱，並描述其功能。
教師對各小組的表現做出積極評價。
互動三：聽覺的形成
1.請大家根據耳的結構圖分析：外界的聲波是怎樣到達內耳的？
學生分組整理並表達交流，小組間相互補充。
教師講解：
外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸
（收集聲波） （放大聲波）
2.閱讀課本p94上面一段總結聽覺形成的過程。
學生看書總結，師生共同板書：
外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經→聽覺中樞（形成聽覺）（收集聲波） （放大聲波）
3.我們從外界聽到的聲音都是和諧悅耳的嗎？什麼是噪音？噪音有什麼危害?
學生看書理解什麼是噪音，並了解噪音的危害。
互動三：用耳衛生
1.教師舉例：在乙個鐵廠附近有乙個小村莊，由於長期在機器轟鳴中度日，該村村民不同程度上都有一定的耳聾傾向。
噪音的危害是不是挺大的？那我們應該怎樣來避免噪音的危害，保護我們的耳？
學生結合生活經驗總結。（參考課本p94第三段）
2.耳的結構圖中有乙個咽鼓管，連通咽部和鼓室。請分析咽鼓管的好處和危害。
學生討論，回答。
教師強調：遇到巨大聲響時，迅速張開口，咽鼓管會張開，維持鼓膜兩側的氣壓平衡，起到保護鼓膜的作用；鼻咽部炎症時，病菌可經咽鼓管到達鼓室，引起中耳炎。
互動四：請你當醫生
有一病人突然雙耳失聰，前來就診，作為醫生的你準備從哪幾方面來給他進行檢查和診斷？
學生分組會診，寫出診斷步驟、診斷分析和**方案。
通過這項活動加深學生對耳的結構的認識和對聽覺形成過程的理解。
互動五：體驗雙目失明和雙耳失聰的痛苦
用黑布罩住一志願者的眼睛，用棉球塞住另一志願者的耳朵，讓他們在教室裡行走和做某件事情。讓學生加強自我保護意識，激發珍惜生命的情感，同時培養學生樂於幫助殘疾人的情感。
閱讀「科學·技術·社會」《角膜移植和角膜捐獻》一文，了解角膜移植技術，進一步增強學生關愛盲人的情感。
整合提公升：
師生共同完成小結，教師強調重點難點，以情感教育為主，進一步增強學生熱愛生命，樂於助人的情感態度和價值觀。
當堂檢測：
1、某人用尖銳的器具掏挖『耳屎』，不小心戳穿某結構導致耳聾。該結構可能是( )
2、當遇到巨大聲響時，為保護鼓膜，應該 ( )
①迅速張口 ②迅速閉嘴 ③張口，同時雙手堵耳 ④閉嘴，同時雙手堵耳
a．①④ b．①③ c．②③ d．②④
3.當你在「打呵欠」時，會聽不清或聽不到別人對你說的話，其主要原因「打呵欠」影響了（ ）
a．鼓膜的振動 b．聽小骨的振動 c．聽覺感受器對刺激的接受 d．神經衝動的傳導
4、3月3、日是全國愛耳日。下列有關耳的描述不正確的是( )
a．聽覺的形成部位是在
b．鼻咽部感染時，病菌可通過進入，引起中耳炎
c．長時間戴耳機聽**，會對造成損傷
d．和能感受頭部位置變動的情況
5．聽覺是人類獲取資訊的第二大途徑，耳是人體的重要感覺器官。耳的結構中相當於反射弧中感受器的是( )
a．鼓膜 b．聽小骨 c．耳蝸 d．半規管
6、某同學走在放學同家的路上，突然狂風大作，電閃雷鳴，她急忙尋找避雨地點，井迅速跑過去。在這反射活動中，接受電閃、雷鳴的感受器分別是( )
a.視網膜、耳蝸 b.角膜、鼓膜 c.視網膜、鼓膜 d.角膜、耳蝸
7、在飛機起飛或降落時，有的乘客通常會咀嚼口香糖或不斷做吞嚥動作，這樣做的目的是使張開，以保持內外的氣壓平衡，
防止其損傷。
板書設計：
第一節人體對外界環境的感知（二）
一、耳的結構和功能
二、聽覺的形成過程
外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經→聽覺中樞
（收集聲波） （放大聲波）（形成聽覺）
三、耳的保護
七年生物《第六章第一節人體對外界環境的感知》學案
72020七年生物 第六章第一節人體對外界環境的感知 學案 1 主備人 楊金月 自學提綱 1 閱讀教材，繪圖說出人眼球的基本結構和功能 結合眼球模型觀察 說出視覺形成過程 說出近視成因 矯正及預防方法。2 嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，並做出解釋。3 培養正確的視覺衛生習慣，形成關愛和幫助有視覺障礙的...
第六章第一節清耳朵
七年級生物節清 第六章 人體生命活動的調節 第一節人體對外界環境的感知耳朵 1.人坐在行駛的汽車裡，不靠視覺也能判斷車速的快慢和左右轉彎，這是由於刺激了具有特定感受器的 a.鼓膜和聽小骨 b.前庭和半規管 c.半規管和耳 d.耳蝸和聽習慣 2.老年人 耳背 只有大聲說話時才勉強聽清，其病變部位可能是...
第六章第一節意向書教案
教學要求 了解意向書的概念 特點 種類 能仿照例文，學寫意向書。一 意向書的基礎知識 在風起雲湧的經濟大潮中，各類企業如恆河沙數，有的節節攀公升，近年來，對簿公堂，兩敗俱傷的案例中，絕大部分是合同引起的經濟糾紛，可見商海風高浪急，涉足或投身於此，隨時有被巨浪衝擊或吞沒的危險。乙份好的經濟文書如橡皮艇...