課題§6—1力及其作用效果
1、認識力的作用效果。
課型新授課
教學目標
知識與能力2、知道力的三要素，會用示意圖描述力。
3、知道物體間力的作用是相互的。過程與方法
1、通過活動和生活經驗感受力的作用效果。2、通過例項體驗力的作用的相互性。
關心生活中物體運動情況改變與受力之間的關係，
情感態度與
增強把物理知識與現實生活相聯絡的意識，養成在
價值觀司空見慣的現象中認識其科學道理的習慣。
教學重點教學難點教學時數教學手段
1、**和認識力的作用效果。2、用力的示意圖描述力。物體間力的作用是相互的。2課時
教學過程：
【目標認同】
學習目標與要求：
1、知道力的概念和力的單位。
2、知道力的三要素，會用示意圖描述力。3、知道物體間力的作用是相互的。4、認識力的作用效果。匯入：
「神州五號」火箭為什麼能離開地球，公升上天空，實現我國的飛天夢？大膽說出自己的想法！我們在日常生活中和工農業生產中常常提到「力」這個字。
如乙個人推了別人一下，就有了推力；同學們上課要集中注意力；要提高部隊的戰鬥力等。請學生說出在哪些地方常常提到力？
力是物理學中乙個重要的概念，在物理學中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區別。那麼，究竟什麼是力呢？下面讓我們一起來**吧！
【自主學習】
一、力是什麼
1、你能說出日常生活中、體育活動中以及工農業生產中與力有關的現象嗎？（讓學生舉例）
2、分析剛才舉的例子中的各種力現象，指出兩個物體。（在教師啟發引導下通過學生的交流、討論、分析，最終由學生概括出「力是物體對物體的作用，
1力用字母f表示」。）
3、分析動詞（舉、推、壓、拉、吸引、排斥等——力的作用）（說明：當乙個物體受到力的作用時，一定有另乙個物體對它施加了這種作用，受到力的物體叫受力物體，施加力的物體叫施力物體。）
4、教師提問：相互接觸的兩個物體能發生力的作用，不接觸的兩個物體能否也能發生相互作用？
5、學生活動：學生各抒己見，陳述自己的觀點。二、力的作用是相互的
1、實驗**：讓學生做幾個簡單的實驗（用手拍桌子，兩手互拍等）後，在教師的點拔與引導下，由學生得出「甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的」的結論。
2、教師說明：物體相互作用的兩個力分別作用在不同的物體上。（這兩個力作用在同一條直線上，方向相反，大小相等，是一對作用力與反作用力。
）3、學生活動：學生各抒己見，陳述自己的觀點。（物體間力的作用有什麼特點？
）4、學生活動：舉出一些生活中力的相互作用的現象。三、力的作用效果
1、力可以改變物體的運動狀態
（1）演示籃球由靜止變為運動；豎直上拋的籃球向上運動得越來越慢，向下
運動得越來越快；運動的小鋼珠在磁鐵的作用下，改變了運動方向。讓學生說明其原因。
（2）學生活動：歸納總結物體由靜到動、由動到靜，以及運動快慢和方向的
改變，都被認為它的運動狀態發生了改變。上面的例子說明，力可以改變物體的運動狀態。
（3）教師提問：力還有別的作用效果嗎？2、力可以改變物體的形狀
（1）演示實驗：用手將彈簧拉長；用手壓皮球。
學生實驗：學生用手使刻度尺變彎曲。
（2）學生活動：歸納總結力可以改變物體的形狀。（3）學生活動：舉出一些生活中力的作用效果的例子。四、力的單位
1、介紹力的單位：牛（n）
2、學生活動：每人托起乙個雞蛋，它需用的力約0.5n，讓學生感受力的單位n的大小。五、力的三要素
1、**影響力的作用效果的三要素——力的大小、方向和作用點實驗1：乙個女同學和乙個男同學分別用力拉拉力器，觀察拉力器被拉的長
短；或用大小不同的力捏吹氣的氣球，觀察形變的程度。
實驗2：用不同方向的力推小車，觀察小車的運動狀態。實驗3：在離教室門軸心不同距離的位置用同樣的力拉關著的教室門，觀察
和感受門被拉開的容易程度。
2、通過以上三個學生實驗，讓學生認識力的三要素，並引導學生分析歸納得
2出力的大小、方向和作用點都會影響力的作用效果。六、力的示意圖
1、引導學生認識：為了簡單描述力的三要素，可以象用光線描述光的傳播一樣，這裡可以用乙個帶箭頭的線段，即力的示意圖來描述力。2、表示法：
———→（帶箭頭的線段）（1）強調：大小（線段的長短）
方向（箭頭）
作用點（線段起點和終點）
（2）學生活動：練習做力的示意圖
①用示意圖表示靜止在地面上的桌子受到的力。
②用示意圖表示被馬拉動的車輛（畫乙個方框來代表）受到的力。
（學生在黑板上和草稿紙上作出後，教師引導學生分析正確與否，並指出應注意問題，強化作示意圖的方法。）
【合作學習】
以小組為單位，回顧自己這節課所學的內容，談談通過本節課的學習，你有哪些收穫和感悟？組內同學之間以及小組同學之間互相交流評估一下。
【練習反饋】
1、在國際單位制中，力的單位是_____；力的作用效果跟力的大小、方向和
_______有關，它們叫做力的三要素。
2、可以用一根______的線段表示力。線段的起點表示力的______，線段的長短表示力的表示力的方向。3、坐在船上的人，用力推岸時，船就離岸而去，這是因為人和船受到了_______
的推力，這個現象表明力的作用是_______。
4、物體的運動狀態改變，是指物體的速度_______的改變或_______的改變或它們同時改變，要改變物體的運動狀態，就必須對物體_______。5、一本書放在水平桌面上，書受到桌面的_____力，這個力的施力物體是_____，受力物體是____。同時這本書對桌面產生____力，這個力的施力物體是____，受力物體是____。
6、排球運動員扣球時，施力物體是_______，受力物體是_______。扣球時，手會感到疼，這是由於手受到_______的作用，此時施力物體是_______，說明物體間力的作用是_______的。7、下列關於力的說法中正確的是（）
a．乙個物體是施力物體，但不一定是受力物體c．只有相互接觸的物體之間才能發生力的作用
c．物體受到乙個力的作用一定有另乙個施力物體存在d.以上都不正確
8、下列敘述中手作為受力體的是（）a．用手將排球打出去
b．手去拍桌子，手感到疼
3c．手將石塊舉高d．手將鐵絲弄彎9、水平地面上有乙個小車（畫乙個方框來代表），某人用50n的力水平拉小車，試作出這個拉力的示意圖。
【檢測總結】
1、以下幾種說法中，正確的是（）
a、馬拉車時，馬隻施力而不受力，車只受力而不施力。b、沒有物體，就不會有力的作用。c、磁鐵吸鐵塊時，鐵塊並不吸引磁鐵。
d、力可以使物體發生形變，也可使物體的運動狀態發生改變，但不能
同時使物體既發生形變，又發生運動狀態的變化。
2、有下列事例：①游泳②飛機在空中加油③宇宙飛船在空中對接④走路⑤划船⑥發射火箭⑦地球同步衛星，其中應用了力的作用相互的有應用了運動和靜止相對性的有3、運動員用網拍擊球時，球和網拍都變了形。這表明兩點：
一是力可以使物體發生二是力的作用是_________的。此外，網拍擊球的結果，使球的運動方向和速度大小發生了變化，表明力還可以使物體的_________發生改變。
4、一本書放在桌面上，書受到桌面的支援力f，這個力的施力物是________，受力物是________；桌面受到書的壓力f`，這個力的施力物是________，受力物是
5、端午節賽龍舟時，全體划槳手在指揮的統一號令下有節奏地齊力向後划水，龍舟快速前進，那麼使龍舟、人、槳一起前進的施力物體是（）a．龍舟b．人c．船槳d．水6、下面關於力的幾種說法中，正確的是（）a．兩個物體不接觸就不會發生力的作用b．沒有物體，就不會有力的作用
c．發生力的作用時，兩個物體不一定都受到力的作用d．發生力的作用時，施力物體與受力物體不一定成對出現7、下列情況中，哪些情況說明「力可以改變物體的運動狀態」（）
a．在地面上靜止不動的桌子b．勻速直線行駛的火車c．從車站駛出的公共汽車
d．在空中做勻速圓周運動的飛機
8、在研究「力」時，物理老師做了如圖所示的實驗，在水平桌面上放甲、乙兩小車，乙車上放一鐵塊，當甲車上放一磁鐵，鐵塊和乙車向甲車運動。同時磁鐵和甲車也向乙車運動，這個現象說明
49、用繩繫著水桶把井水吊上來，提拉繩子時手受到豎直向下的力作用，這個力的施力物體是（）
a、地球b、水桶c、繩子d、手
10、水平冰面上有乙個雪橇，受到的拉力為35n，方向與水平面成30°角。請畫出雪橇所受到拉力的示意圖。
板書設計：
§6—1力及其作用效果
1、力的概念：力是物體對物體的作用。2、物體間力的作用是相互的。3、力的作用效果：
（1）力可以改變物體的運動狀態。（2）力可以改變物體的形狀。4、力的單位：牛（n）
5、力的三要素：大小、方向、作用點
6、力的示意圖：用一條帶箭頭的線段把力的三要素表示出來的方法。大小（線段的長短）方向（箭頭）
作用點（線段起點和終點）
課後作業：a類（必做）：課本第6頁1、2、3、4、5
伴你學第3～4頁2、3、4、5、6、9
b類（選做）：伴你學第6頁15、16
教學反思：5
第六章第一節清耳朵
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第六章第一節基因的表達教法建議
第六章第一節 三 基因的表達教法建議 學生自主學習為主的教學程式 第一課時 基因的概念和轉錄 1 首先從複習dna分子的結構和複製入手，引出 dna能控制蛋白質的合成，從而控制生物的性狀 的特點，由此引出本節的學習課題 基因的表達 2 確定學習課題後，引導同學思考dna如何控制蛋白質的合成，如何控制...