3 《桃花心木》
【教學目標】
1.學習本課生字、新詞，背誦、抄寫自己喜歡的部分。
2.有感情地朗誦課文，理解課文內容。
3.抓住重點句段，聯絡生活實際，領悟文章蘊含的道理。
4.體會借物育人的道理。
【教學過程】
1.給加點字注音。
秧苗枯萎三番五次鍛鍊
優雅勃勃生機
2.結合語言環境解釋下列詞語。
⑴莫名其妙
⑵基業⑶語重心長
⑷幸而⑸優雅
3.熟悉課文，根據課文內容回答(整體感知課文)。
⑴種樹人的哪些做法令作者感到奇怪
⑵種樹人為什麼這樣做
⑶桃花心木給了作者什麼啟示
★★閱讀鏈結
林清玄，當代作家，台灣高雄人，2023年生，畢業於中國台灣世界新聞專科學校。曾任台灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經濟記者、《時報雜誌》主編等職。2023年開始散文創作。
作品有散文集《蓮花開落》、《冷月鐘笛》《溫一壺月光下的酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》等。
（一）自主或合作學習，試著完成下列問題。
1.文章以「我」的情感變化為線索：奇怪——越來越奇怪——更奇怪——非常感動。可以依此為線索梳理文章結構，熟悉文章內容。完成下列填空：
第一部分介紹桃花芯木。
第二部分寫種樹人澆水沒有規律，「我」感到非常奇怪。
第三部分寫「我」從種樹人的話裡悟出了做人的道理。
第四部分桃花心木茁壯成長。
2.讀讀下面的句子，回答括號裡的問題。
（1）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛鍊出一顆獨立自主的心。（這裡的「不確定」是什麼意思？聯絡生活實際，你能想到哪些「不確定」？）
（2）種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。(桃花心木為什麼不會枯萎了
3.結合語言環境，理解下面的句子。
⑴奇怪的是，他來得並沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。
⑵更奇怪的是，桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種
⑶但是，在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了
（二）重點段落賞析。
1.讀課文12—14自然段，思考下列問題。
種樹的人笑了，他說：「種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業，不像青菜幾個星期就可以收成。所以，樹木自己要學會在土裡找水源。
我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？
如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。」
種樹人語重心長地說：「如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止澆水，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。
」種樹人的一番話，使我非常感動。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛鍊出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。
(1)種樹人講的一番話有哪三層意思？從第14自然段中你讀懂了什麼？
(2)「不確定中生活」指什麼
(3)種樹人的解釋，讓我明白了什麼？(從種樹人的一番話中，「我」悟出了怎樣的人生道理
★★閱讀鏈結：
借物喻人就是借某一事物的特點，來比喻人的一種品格。這也是作文中用來表現、突出中心思想的一種寫作方法。運用借物喻人的寫作方法描述事物的特點時，要與人的品格有相似之處，讓讀者讀了文章就能清楚的認識到，本文借物要說明什麼，借物要讚譽怎樣的人。
在課文《桃花心木》中作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫乙個種樹人讓「樹木自己學會在土地裡找水源的育苗方法」，說明了在艱苦環境中經受生活考驗，克服依賴性對人成長的重要意義。
1.給加點字注音。(3分)
秧苗枯萎三番五次鍛鍊
優雅勃勃生機
2.讀拼音寫漢字。(5分)
chā yānɡ kū wěi duàn liàn yōu yǎ lún fān
3.結合語言環境解釋下列詞語。（5分）
⑴莫名其妙
⑵基業⑶語重心長
⑷幸而⑸優雅
4.下面的句子運用了何種修辭手法？(2分)
奇怪的是，他來得並沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。（ ）
5.填空。(9分)
⑴林清玄， 代作家人。作品有散文集《蓮花開落等。(4分)
⑵借物喻人就是借來比喻人的一種品格。在課文《桃花心木》中作者借來比喻寫乙個種樹人讓「樹木自己學會在土地裡找水源的育苗方法」，說明了在艱苦環境中經受生活考驗，客服依賴性對人成長的重要意義。(3分)
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