寫熟悉的人的一件事》作文講評
教學目的：
1、使學生通過作文講評，學會選取典型事例，來表現熟悉的人的某方面品質。
2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。
教學重點：學習作文點評的方法。
教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。
教學過程：
（一）詞語比賽，匯入新課：
1、導言：
師：同學們，聽說課下你們積累了很多「人」字開頭的成語，現在咱們來進行一場詞語比賽，看看哪個小組說得最好?（小組內展示詞語）
師：我們知道美玉是琢出來的，好文章是改出來的。那上節課我們寫了一篇寫人的文章。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎?這節課，我們將對這篇文章進行講評。
2、複習作文要求：
（1）指名說出本次作文要求：寫人，要抓住這個人某一方面的特點來寫，比如學習上刻苦認真、勤奮努力；生活上艱苦樸素、勤儉節約；工作上兢兢業業、一絲不苟；待人上尊老愛幼、助人為樂。具體的要通過一件事，來表現這個人某一方面的品格。
寫好後多讀幾遍，並認真修改。
（2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，哪一點最重要？
（共三點要求：1、寫乙個你熟悉的或是尊重的人；2、要通過一件具體的事，抓住人物的特點，來反映他某一方面的優秀品質。3、寫好後多讀幾遍，並認真修改。）
（二）榜上有名
在這次的習作中，有一批同學的習作是完成的比較好的，比如：李佳丁泳方杜昊龍也有些同學的作文進步很大，比如：丁路路王可欣閆志等，讓我們為這些榜上有名的同學鼓掌。
（三）作文欣賞
1、欣賞精彩片斷
師：和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學都有，但每個同學的習作中或多或少都會有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學作文中的精彩片斷。你最想先聽誰的作文呢?
例文： 愛我的媽媽
生活中的愛有許多：父愛，爺爺的愛，外公的愛，姨母的愛，同學之間的關愛、友愛……但令我印象最深的還是母愛。
那是今年的五一節的前夕的事。星期五上午上第一節課時我覺得肚子有些隱隱作痛，我沒多大在意。第三節課開展活動時肚子痛非但沒有止住，還帶著虛汗變本加厲地捲土重來。
課上了一大半，我終於忍不住了，「哇」地一聲吐了。老師見了，就讓我打**給家長，讓家長來接我。下課了，外婆過來把我接走了。
快到家時，我又吐了。這樣接連吐了幾次，令我十分不舒服。
中午，媽媽下班回來，見我躺在床上，臉色蒼白，給我量了量體溫，發現我發高燒了，便衝了一包藥，取了一顆消炎藥讓我服下，隨後給我蓋好被子，待我睡著後才去上班。晚上，她就這樣，幾天過去之後，我發現媽媽這幾天一直很疲勞，臉色很黃。我問她怎麼了，她不回答，只是一笑了之。
有一天夜裡，我起來上廁所時竟驚訝地發現媽媽竟然在我床邊的椅子上睡著！我頓時明白了媽媽為什麼那麼累，原來她一直在床邊守著我生怕我出一點意外。這是多麼崇高的母愛啊！
我的心裡很不是滋味，就像打碎了五味瓶，酸甜苦辣鹹樣樣都有。這時，媽媽醒了，她見我愣在那裡，便急忙讓我**，給我蓋好被子，並連連說：「小心著涼啊！
」隨即，又坐在了椅子上……此時，我的心裡十分難受，兩顆淚珠落了下來。
媽媽，我愛你！
2、學生聽完後隨機說說這些片斷好在**。
師：還有什麼建議？或者說你認為**寫的還不夠好？
生:沒有外貌描寫，如果加上媽媽的外貌會更好。
師：希望這位同學及時進行修改。
（四）請你評改
1、出示例文進行修改。
2、小組為單位按要求點評例文。找出除了加入外貌描寫，還有其他修改的地方嗎？
教師提醒學生注意：
①敘事是否具體，是否符合中心需要；
②句子是否完整、連貫、通順；
③字是否寫的正確；
④標點用的是否恰當。
3、每小組選派代表指出優缺點並提出修改意見。
（五）佳作亮相
1、先小組上講台讀自己小組修改好的作文片斷或佳作
2、然後分組交流自評，暢談習作收穫，分享習作成功的樂趣。
（六）創造發表條件，激發學生的成就動機。
將優秀習作或修改後有明顯進步的習作，在班內傳閱。
（七）總結：
美玉是琢出來的，好文章是改出來的，老師發現經過我們的共同努力，你們的文章已經比原來更精彩了，那就請同學們趕緊把你的文章謄寫出來，在班內傳閱吧。
教學反思
難忘的一件事》作文評改課
教學目標：
1、通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什麼，並會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使學生進一步認識到修改作文的重要性。
3、通過評改，欣賞同學們文章中的優點，激發學生寫作的熱情。
重點：會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。
教學過程：
一、總結習作
1、師：今天我們來上一節作文講評課。上課之前先來看下這句諺語：
千金難買回頭看，文章不厭反覆改。只要肯用心，一字值千金。
談談自己的體會。
2、再次明確習作要求：本次習作是一次命題作文，題目是難忘的一件事，還記得本次的習作要求麼？誰來說一說？（學生回答並相機板書）
3、總結感受
在閱讀了同學們的作文後，老師非常感動、也很高興，從大家的文章中，我感到經過小學將近六年的學習，同學們都積澱了自己的知識，並能用心感悟生活。這節課，我們將針對同學們的習作進行講評。
二、佳作欣賞
1、出示佳作，集體欣賞
這篇作文是本次作文中優秀習作之一，想聽麼？用心聽同學讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺得那個地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。
2、出示片斷，討論修改
這是咱班另一位同學的習作，它記述了難忘的學滑旱冰的經歷，下面我們一起來看一看這篇習作，你覺得這篇作文怎麼樣，誰來評價一下？
3、集體修改。
三、精益求精
1、 明確修改標準
那麼針對本次習作，你覺得應該從哪方面來修改？
明確修改標準：
（1）字詞句：錯別字、用詞得當、語句通順、是否存在病句。
（2）內容：事件過程敘述清楚，完整，將感悟寫清楚。
（3）表達：能夠從心裡、動作、神態、語言等方面表現當時自己內心的真實感受。
3、小組合作修改
下面就依據這些標準，針對自己的作文進行修改，也可以向自己的組員求助。
4、展示修改的內容
老師感受到大家都很認真地修改自己的作文，你覺得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？
生交流四、總結講評
在這次習作中，同學們把自己難忘的一件事記錄下來，作為永久的紀念，希望同學們能繼續用自己的筆描寫多彩難忘的生活。
教學反思
把古詩改寫成記敘文
教學要求：
1、熟練背誦古詩《四時田園雜興》，能結合自己的生活體驗，進一步說出對這首詩所描繪的意境及作者思想感情的理解與感受。
2、根據古詩《四時田園雜興》的內容展開豐富想象，按要求改寫成一篇記敘文。
3、激發學生讀古詩、學古詩的興趣，提高對古詩的賞析能力，養成愛觀察、勤動筆的良好習慣。
教學重點、難點：
既要忠實原詩的內容，又要展開豐富的想象，把《飲湖上初晴後雨》這首詩的意境及詩人所要表達的情感用生動形象的語言表達出來。
一、回憶作文要求。
1、熟練背誦古詩《四時田園雜興》，能結合自己的生活體驗，進一步說出對這首詩所描繪的意境及作者思想感情的理解與感受。
2、根據古詩《四時田園雜興》的內容展開豐富想象，按要求改寫成一篇記敘文。
3、激發學生讀古詩、學古詩的興趣，提高對古詩的賞析能力，養成愛觀察、勤動筆的良好習慣。
二、總結作文中的優缺點。
此次作文整體情況較好:
1、大多數學生能能結合自己的生活體驗，寫出古詩所描繪的意境及作者思想感情。
2、多數學生能把詩裡的景物寫具體，語言流暢、優美。
3、能做到有中心，有條理，語句通順。
4、學生的作文書寫認真，整潔。
個別問題：
1、不能寫出古詩所描繪的意境，敘述沒有條理。
2、個別同學重點不夠突出，沒把詩裡的景物寫具體。
3、個別學生書寫潦草。
三、針對作文中出現的問題，進行修改。
四、選優秀作文進行範讀。
第二課時
一、學生修改自己的習作。
二、再讀一些優秀的改寫古詩的文章，共同欣賞。
1、共同討論作文的有點，說說你今後如何做。
2、指出作文的不足之處，共同修改。
3、和自己的作文對照，談談如何寫好自己的作文。
教學反思
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