課題課型
講讀課主備人
耿英備課時間授課時間
2012.8.282012.9.11
教師教學目標
（重點、難點及三維度）
教學目標
知識與能力目標：能認識本課的生字，有感情地朗讀、背誦古詩，並默寫《秋思》。
過程與方法目標：能通過注釋、查閱資料、邊讀邊想的方法理解兩首古詩的意思，並用自己的話說出古詩的意思。
情感態度與價值觀目標：體會詩人對家鄉思念熱愛的思想感情。重點難點
能並邊讀邊想的方法理解並用自己的話說出古詩的意思，並體會詩人對家鄉的思念、熱愛的思想感情。
1.我能認識本課的生字。
2.我能有感情地朗讀、背誦古詩，並默寫《秋思》。
3.我能通過注釋、查閱資料、邊讀邊想的方法理解兩首古詩的意思，並用自己的話說出古詩的意思。
學生學習目標
預習預設及附加紙面基礎知識：
1．我會讀本課的兩首古詩詞。2．看拼音，寫詞語。
luòyánɡyúɡuānhúpànqiān zhànɡdēnɡ（）（）（）（）3.辨字組詞。
┌何（）┌洛（）└河（）└格（）┌勿（）┌榆（）└匆（）└愉（）
4.正確、流利地朗讀兩首古詩，給帶點字注音。
意萬重（）洛（）陽榆（）關那畔（）行千帳（）燈風一更（）教學重難點（教學目標及學習目標所涉及的內容）
讀下面的詩句，解釋詞語的意思，並用自己的話說說詩句的意思。1.洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。意萬重：詩句的意思：
2.風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。聒：詩句的意思：能力提公升：
認真朗讀兩首古詩，把你認為最能表達思鄉之情的詩句抄寫下來透過詩中哪些詞語，你能體會到作者對故鄉的思念可以在書上圈一圈、畫一畫，還可以寫寫簡單的批註。
蒐集表達思鄉情感的詩詞、歌曲，進行整理。
提綱式課堂主要內容：提綱設計：
樂調情——讀入情——品悟情——議深情——記生字——
具體解決過程及預設：
一、樂調情
1.**歌曲《故鄉的雲》。
2.聽!來自遠離家鄉遊子們的聲聲吶喊.
故鄉的雲總是那樣的白，故鄉的人總是無比的親!王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里?那麼，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?
二、讀入情（檢測預習）
1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2.
指數名學生讀，正音。(注意讀準「意萬重」「聒」。)3.
看看詩詞的題目，你能發現什麼?(指名答)
4.這相同的兩個「思」表達了詩人怎樣的感情呢?和你的夥伴一起反覆讀上三遍之後，再好好想想。
5.讀了這麼多遍，讓你感受最深的是什麼?任選一首說。(指數名答)三、品悟情
1.詩人那濃厚的化不開的思鄉之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來。
2.「洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。」從這句詩中你讀懂了什麼?
3.學生同桌互相說一說；指名說。
4.指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。5.
這句詩中詩人是借什麼景物來抒發情感的呢?(指名答)6.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?
小組內交流。7.引讀「復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封」。
8.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉親人的掛念。9.
就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀)10.小組即興表演《秋思》。
師：王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨.那麼，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?
11.小組內討論交流，各抒己見。
12.全班交流，師引導注重體會「風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲」。13.教師補充介紹納蘭性德。四、議深情
1.學生任選一首配樂背誦。
2.在你背誦時，眼前出現了怎樣的畫面呢?(指名答)3.小組賽讀。
總結：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉情，我想無論是誰都能感悟得到!
因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉的想念、對家鄉的思念.讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。
五、記生字
1.找到本課四個生字，讀讀相關句子，說說你有什麼好辦法記住它們?(指名答)2.指導書寫：都是左右結構的字，注意寫得左窄右寬。3.學生練寫。板書設計：
秋思客居洛陽見秋風寄寫家書意萬重
長相思身在旅途
碎心繫故園
課堂小測預設：課前測試：
1．《秋思》的作者是：。《長相思》的作者是：。2．讀拼音寫漢字。
luòyánɡyúshùjiānɡpàn wn zhànɡ（）（）（）（）
課後測試
1．給加點的字選擇正確的讀音。
行人（xínɡhánɡ）數重山（shǔshù；chónɡzhònɡ）還鄉（huán hái）一水間（jiān jiàn）風一更（ɡēnɡɡnɡ）2．王安石評價《秋思》時說：「看似尋常最奇崛」本詩有一處成功的細節描寫，請找出來抄一抄。
3．當一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個字合適？（1）紅杏枝頭春意（）（旺、鬧、濃）
（2）風乍起，吹（）一池春水（動、皺、翻、起）
4．默寫《秋思》分層作業：
默寫《秋思》,背誦《長相思》。
想象《秋思》中描繪的畫面，抓住「見秋風」「欲作」「意萬重」變成「寫家書」片段，或者抓住「復「恐」「臨發」「又開封」變成「送家書」將《秋思》改寫成乙個小故事。課後反思及自我評價：
課堂目標達成度：98%。學生學習達成度：97%。反思內容及日後改進（或是交流記錄）：
通過前一首詩《泊船瓜洲》的學習，學生基本上已經掌握了理解詩句意思，體味詩中感情的方法，因此在進行這首詩的學習時，教學設計的思想是調動學生的主動性，放手讓學生通過小組合作的形式，依*自己的閱讀理解詩句的意思，而把重點放在引導學生想象詩境，體味詩情之上。在學習《長相思》這首詩時，我尊重原文理解的教法進行引領，並把主旋律進行了調整，加上生活化的延
伸引導，取得了良好的教學效果，大家對古詩文教學能否生活化問題，各種觀點都有，但要去真正去正嘗試，卻沒幾個。這堂課下來，我發現古詩文教學完全是可以用生活化教學方法去嘗試、引領的。
這堂課主旋律把握得準確，關愛家人，奉獻祖國。把文字學習工具與文字的價值趨向完美地結合在一起。課堂生成記錄：
本想在課後將《秋思》改變成乙個小故事，講課時，靈機一動，讓學習小組現場準備，排練乙個小劇本，學生稍作準備，乙個樸實真實的小故事便出爐了，不用去講解詩意，學生已將情節演繹得十分成功。在學《長相思》時，我將自己在《百家講壇》中看到的有關納蘭性德的故事講給學生，並把詩人的一句名詩「人生若只如初見，何事秋風悲畫扇」讓學生積累，學生有興趣，願意聽，也感到老師的知識很淵博，起到了榜樣的作用。
古詩兩首 第二課時
學習目標 1 我能會認2個生字，會寫2個生字，能正確讀寫 光景 萬紫千紅 等詞語。2 我能背誦本首古詩，能用通順完整的話描述詩句意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟 大自然的美好。自主學習 1 自讀全詩，再抽讀。2 分小組討論學習 讀懂了什麼，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。3 交流 提出不懂的...
古詩兩首第二課時
第二課時 一 複習 1 齊讀生字。2 車讀生字。二 朗讀感悟 理解古詩 1 看課文插圖，聽配樂朗誦。2 全班齊讀 春曉 村居 3 學生自由讀，思考 我從中讀懂了什麼？體會到了什麼？4 交流匯報自讀情況，並提出不理解的問題。5 分小組討論疑難問題。6 反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。三 背...
《古詩兩首》第二課時導學案
墨梅 導學案設計 主備教師 劉傑 課題20 古詩兩首課型新知 年級課時 六年級下第一課時 授課時間單元 月日第六單元 學習1 學會3個生字，認識 幹 坤 兩個字。能正確讀寫下列詞語 焚燒 千磨萬擊 千錘萬鑿。目標2 能正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦並默寫課文。3 了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正...