草原的早晨第2課時月日知識與技能過程與方法情感、態度與價值觀
識記：1.學會「打、寧、羊、門、動」5個生字，二類字只識不寫；2.認識1個新偏旁。
認讀同步、寓
理解：理解由生字組成的詞語。
識於讀，借助朗感受春天早晨大草
教學目標簡單運用：會用「打、寧、羊、門、動」5
讀，在語言環境原美的風光和牧民
個生字組詞。
中自學新詞，了們的勤勞、歡樂。
複雜運用：學習比喻句，會用「像」
解詞義。
說話。創見：
教學重點能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點感受春天早晨大草原美的風光和牧民們的勤勞、歡樂。
教學過程關注差異
一、複習匯入
多形式朗讀生字詞，
１、認讀生字詞：強調讀準「民、處」（分行讀、**車讀、齊讀）
加深記憶，並引起學
２、指名分段讀課文。習興趣
二、精讀課文
１、細讀第１自然段：
師：（出示圖）黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上瀰漫著淡淡的霧氣，四周靜悄悄的，聽不到一點聲響，這感覺是多麼的寧靜）是呀，沉睡
中的草原是寧靜的，是什麼把它叫醒的呢？讀讀文中第一小節。
⑴自讀第一小節，讀後回答。
師：那你來學一學吧，把這鞭聲帶到文中讀一讀。生讀，再請1、2人試讀（師：這是遠處的鞭聲，這是近處的鞭聲）
師：用自己喜歡的方式讀一讀文中第一句話
⑵思考討論：①第一段寫的是什麼季節的事？你從哪兒看出來的？
不同學生的認知能理解詞語：鋪滿新綠。
力不一樣，教師應鼓
師述：冬天裡，草原一片枯萎，春天到了，小草發芽了。草原上又綠
勵學生交流，根據學
了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠。生的不同認識做出
評價，引導學生初步②「黎明」和「寧靜」是什麼意思？
感受課文內容，體會黎明：天剛亮的時候。
草原的美。
寧靜：舉例理解，用「寧靜」造句。
③黎明前就發出了響亮的鞭聲，這說明了什麼？
說明牧民起得早，說明他們很勤勞。
④隨著鞭聲的響起，草原上會出現什麼現象，課文中是怎麼說的？
隨著鞭聲的響起，草原上可能會出現馬兒的叫聲，牛兒、羊兒的喊聲，
課題大人、小孩的說話聲，草原上頓時熱鬧起來。課文中說草原醒來了。
⑤看圖聽朗讀，進一步理解句意：２、細讀第２自然段：
⑴指名讀課文：這一段有幾句話，每句話告訴我們什麼？相機板書：
羊兒湧奔牧民跨追
⑵師：醒來的大草原風光美麗，在這美麗的風光裡到處充滿著歡樂，讀讀課文，哪一句話讓你體會到了歡樂？
①〖出示：「乙隻只羊兒。。。。。」〗
說說理由，帶著快樂的心情來讀讀。
師：乙隻羊和乙隻隻羊有什麼不一樣？（生答）
哦，那我看到很多秋天的落葉是——，我看到公園裡的花——，我看到了天上的星星是——現在我們看到了草原上許多的羊兒是———真多呀，一起來讀一讀吧。
現在，你們就是這些可愛的羊兒，想不想第乙個跑到草地上？你這只羊急著去草原上幹什麼？你們的心情這麼都急切，現在圈門開啟了，你想怎麼做？大家一起往外擠，就是湧出圈門。
小羊們激動嗎？開心嗎？把你的心情帶到句子中讀出來。你這只羊跑的不快，落到後面了。
我感覺到你急切的心情了，一定衝在最前面了。還有誰想早早的在草原上蹦一蹦、跳一跳呀？你們都想呀，那一起來讀讀吧。
②比較句子：
羊兒湧出了圈門，奔向草原。
乙隻只羊兒湧出了圈門，蹦跳著奔向無邊無際的草原。
指名讀句子，說說兩個句子有什麼不同，哪一句好，好在什麼地方？第二句話好，「乙隻只」、「湧」寫出了羊兒的多，「蹦跳」著寫出了羊兒的歡快，「無邊」寫出了草原的大，第二句話比第一句話明白、具體。
⑶師：草原的早晨，羊兒們真快樂呀，還有哪句話讓你感受到快樂了？「牧民們跨上駿馬。。。」帶著快樂的心情再來讀讀。
結合**及朗誦，將課文內容形象化，既易於學生吸收，又激發了學生的興趣。
通過朗讀、比較，讓學生自己體會形容詞的魅力，將句子變得生動形象起來。
牧民們為什麼這麼高興？（生答）再來讀讀這句話（生讀）我感受到
你們的快樂了，草原上快樂的又何止羊群、牧民，讓我們一起到草原上去為了更深刻的體會
草原早晨的歡樂、欣
尋找歡樂吧。〖課件**草原羊群奔跑，牧民放馬，各種動物成群的**〗欣向榮的景象，我播
放了這樣乙個**
想說點什麼？〖課件出示：草原的是歡樂的。〗用這句話來說說
短片，並讓學生用這
吧。草原的早晨到處洋溢著歡樂，通過「跨上」、「追趕」反映出了牧民個句子來說自己看
完短片的收穫，既體
動作的熟練（板書；歡樂）會了草原上萬物的
歡樂，又進行了語言讓我們再讀課文，享受草原帶給我們的歡樂吧。
訓練３、細讀第３自然段：
⑴師範讀
師：通過老師的朗讀，你彷彿看到了什麼，聽到了什麼？（生答）那教師範讀能體現教
師對課文的理解,體你也照老師的樣子來讀讀課文吧。
現教師的朗讀技巧。
⑵課文中把羊兒比成了什麼？
教師範讀時的表情、
板書：像白雲語氣、語調、體態,
學生聽得見,感受得照例子寫句子：
到，這對學生理解課
一群群羊兒像。
文的思想意義起了
盛開的梅花像。重要作用，同時也能
激起學生朗讀課文明亮的小池塘像。
得願望。像。
「一群群」和「一群」意思有什麼不同？
「朵朵」可以改成「一朵」嗎？為什麼？引導學生展開想象，
結合所學課文，運用課文中的「飄動」是什麼意思？
比喻手法，提高學生
⑶看圖，體會意境：
自身說話能力
與天地相接的地方，羊群移動，野花盛開，綠草如茵，牧民的歌聲在經久不息地迴響。
填空：（）（）
（）的草原歡樂的（）
（）（）
⑷指導朗讀。
4、師：美麗的風景，悠揚的牧歌，學習了課文，你對草原的早晨又有了什麼新的感受？帶著你的感受，再來讀讀課文吧
三、指導生字
１、出示生字：打、寧、羊、門、動打：引導學生用熟字換偏旁的方法記憶。
書寫時注意左窄右寬，左高右低。2、生觀察，如何將其寫好看3、師範寫，生描紅
四、作業布置
1、書空「打、寧、羊、門、動」並口頭組詞２、練習有感情地背誦課文。
板書設計：
教後反思：（片段反思、錯例分析或教學隨筆）
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