1110906， 宋浩銘 ，化學院分子科學與工程專業
與化學名師陳朗星教授訪談錄
背景：分析實驗課結束後，2023年3月14日週三下午4點15分。
今天，我們小組要採訪的老師是化學院的分析名師：陳朗星教授。教授年紀不大，但也已經有了些許白髮，或許是因為朗星教授一直為分析化學事業奮鬥的原因吧！
問：陳老師，請問您認為，在學習中，教師和學生處在什麼位置?是什麼關係呢？
答：教師要教好課，學生要好好學，兩者應該各司其職，各有規範。
問：陳老師，本學期的元素化學課程，您和程鵬教授選擇了讓同學們各自演講準備乙個元素作課堂演講，您認為這種模式有何優勢呢？
答：讓學生自己講課，老師在下面指導，能開發學生自己的主動學習，主動思考，準備可能問到的，可能涉及的重點難點，學生們就自己清楚哪是重點難點，特別好。
問：請問陳老師，乙個「老問題」了，如何學好分析化學呢？
答：這不就是老三樣嗎？「預習」「複習」「上課好好聽」。
問：那麼「分析化學」之所以不同於別的化學科目，一定有其特有的方法，陳老師能透露一下這門學科的核心方法嗎？
答：那就是學好酸鹼那部分知識，後面模擬就行了，都是滴定和誤差分析嘛！沒什麼秘訣，的用心。
問：那麼，我也特別想代表我們在這做實驗的同學問下面這個問題：做好實驗的關鍵是什麼，您認為？
答：這個實驗嘛。預習很重要，操作啊，公式啊，都必須知道，做到什麼都心中有數，目的明確。之後在資料上一定要真實，要準確，好好分析資料關係就行。
問：請問陳老師，您覺得老師講課和學生學習是否應該孤立存在，現狀下兩者關係應如何調節？
答：不能孤立存在的，但現在有一點孤立。老師不能只講，學生也不能同學之間只討論，應該互動，一起完成課堂教學任務。
問：那您認為這個教學溝通有沒有必要嗎？
答：當然有。
問：那頻率呢？
答：半個月一次差不多，因為咱們課少嘛！這次講的知識，同學回去思考，下次課再問，正好半個月時間。
問：現在大學的考試制度變得很嚴格，您覺得同學們是平時問問題多，還是快考試問的問題多。
答：都不多。（旁邊同學笑場）
好的，謝謝您，陳老師，非常感謝您的配合。（準備要走）
陳老師：好，那你過來把稱量天平室打掃了吧！
然後採訪的同學便義務打掃了天平室的衛生。………
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