宜蘭縣立
中華國中教師胡名鎔
壹、寫作能力指標：
一、f1-3-3-1 能認識並欣賞童詩。
二、f-1-6 能概略知道寫作的步驟逐步豐富作品的內容。
貳、能力指標之轉化：
參、單元名稱：百科總動員
肆、單元設計之理念：
一、國文教學最高的層次，是引導學生進入抽象思維的境界，啟發他們的想像力與創造力，在任何人的成長過程裡，必定要經由遊戲而學習，透過遊戲的設計，想像力的開發，我們可以柔軟我們的腦筋，逐漸可以接觸到詩的心臟 。
二、詩教材的設計，應配合學生的學習需要與生活環境，並重視其自身的經驗與感受，以啟發學生之創意，而創作都要從模仿開始，大家一起腦力激盪加上遊戲是輕鬆的、快樂的，從這樣的方式尋覓詩句，久了之後，學生自然學會多角度思考而有作詩的能力。
三、寫詩是因為心中有情、有意、有思想、需要表達出來傳達給他人。但不能直接說出自己的情感，表白自己的理念，否則，開門見山，單刀直入，則失去含蓄。
四、寫詩能力的建構是持續的，且應透過三個步驟來達成：
觀察（基礎）→相關的形象、特質、趣味 → 獲得材料、寫成表象 →
建立素材網）
思維（核心）→從具體到抽象 →加工、覆述、去蕪存菁 →
內在語言）
表達（目的）→口述到撰寫 → （能力產出）
五、目前
七、八、年級的學生已學過楊喚兒童詩夏夜、余光中重寫景的車過枋寮、以及鄭愁予寫景當中寄託深情小小的島等三篇詩的內容，所以從中去認識現代詩的基本概念是非常適合的。
五、透過新舊經驗的結合，開發學生對詞語的敏銳度，喚起內在情感經驗，懂得發現、聯想、表達並激發詩作興趣，引導其運用譬喻、排比、引用等修辭技巧，學習從各種角度的切入點引發出更多的趣味。
六、詩作練習從學生的日常生活體驗出發，觀察想像→筆述創作，整個教學過程先銜接小學的語文知識，再深化寫詩能力，不斷累積形成其作詩的基本架構。
伍、教學目標：
一、認知：明了新詩的寫作步驟，並認識不同表達手法都可以創造出令人讚嘆的詩 。
二、技能：能靈活運用造詞、造句、修辭技巧及豐富的聯想力，仿作甚至創作一篇新詩 。
三、情意：藉由親近生活經驗為出發，啟發其詩意的種子情懷。
陸、實施年級：八年級下學期
柒、教材內容：康軒92年版國中國文課本第一冊第一課夏夜、第三冊第一課車過枋寮、國編版第五冊第三課小小的島。
捌、教學時間：十節課
玖、教學重點：同時欣賞不同詩作的特色以及找出共同點，進而激盪出作詩的樂趣以及豐富詩作的內容。
拾、與其他學習領域聯絡教學：
1、 藝術與人文：將大自然美景用畫筆和圖畫紙描繪出來，作實地寫生。
拾壹、教學準備：
一、教師：設計教案、學習單、評量表、電腦、單槍投影機、獎品、照相機、教學檔案。
2、 學生：預習本單元課文、小白板、白板筆（紅、藍色各一支）、習作、學習成長檔案、國文資料簿。
拾貳、教學流程：
一、預覽（情境活動）：
（1） 地點相關景物的記錄：
談到「夜」，夜讓你想到什麼？
談到「島」，島讓你想到什麼？
（2） 聯想練習：（錯接大作戰學習單）
1、由學生先將聯想的結果寫在學習單上，開始聯想到事物使他變得有生命而且神靈活現。
3、再由師生共同討論，寫在黑板上。
4、有了這些材料之後，再加上關聯詞，並利用選材及布局等方式，口述成乙個情境再作適度的增刪與聯結 。
（3） 引起本單元的學習動機
─ 第一節課結束 ─
（4） 由兩課詩題分別**其詩文內容
（5） 帶入本單元主題 ─
二、概覽（整體理解）：
（1） 認識楊喚及其兒童文學成就
（2） 認識余光中及其文學成就
（3） 以「夜」、「島」為主題聯想，請發揮豐富的想像力，用詩文續寫。（續寫學習單）
（4） 概覽兩首詩文
─ 第二節課結束 ─
（5） 講解兩首詩文內容
（6） 找出詩作相同點
（7） 分析詩作作法
1、 認識現代兒童詩
2、 認識詩文特色
─ 第三節課結束 ─
（8） 詩文續寫練習
1.先修改自己續寫的文字，再全組一起討論交換修改。
。─ 第四節課結束 ─
（9） 概覽兩課詩文
（八）處理生難字詞
（九）講解詩文內容
─ 第五節課結束 ─
1.將你最喜歡的詞語或句型當成素材，仿寫一幾句詩。（可藉由自己的生活體驗，回憶小時候的所見所聞）（仿寫學習單）
2、分組討論並發表
─ 第六節課結束 ─
三、運用（鞏固知識）：
（一）認識由「字」到「詞」到「詞語」到「句」，組成詩的概念。
（二）欣賞寫景與修辭技巧在詩中的美感。
四、歸納（回顧整理）：（分組討論並上台報告）
（1） 介紹楊喚、余光中的生平與文學成就
（2） 發表個組仿作之詩，並和同學分享
第七節課結束 ─
拾參、教學省思：
一、詩的創作，能讓他們漸漸學會觀察、想像、思考與表達，寫詩應該成為孩子發現世界的一種樂趣，讓他們看到每乙個生命的細微處，用心去感受。
二、藉由學習單的填寫，讓我可以反思自己的教學，然後修正教案，再計畫、再教學，九年一貫課程的教學中，我為自己建立了乙個「教學影象」，希望在國文教學的有限時間裡，讓學生產出無限的潛能，當然這是理想，也是我努力的方向。
拾玖、活動設計編寫完成時間：中華**九十二年十月3日
年班姓名
一、遊戲方法：
將人分成四組：第一組說出人或物（承學習單內容中挑選），
第二組說出時間
第三組說出地點
第四組說出動作。
二、遊戲限制：
1. 用字盡量文雅
2. 舉凡**之詞彙，恕難舉用。
三、遊戲規則：
共同票選出美麗的句子
大家一起腦力激盪吧！！
文字服裝秀學習單
花園是由一棵一棵的花樹爭艷鬥奇而形成的，森林是由一棵一棵直聳雲霄的喬木併排同列而展現出巨集偉大觀的。我們的情感必須藉由外在的景物來表達，也就是人與大自然必須不斷的對話，說的更簡單些，寫物時不妨將物擬人化，把物當做人；寫人時何妨以物來比擬人，把人當做物；讓人跟物（動物、植物、景物、器物……）的生命相轉化。
例句漣漪是池塘的微笑漣漪的笑，讓人著迷
海洋是地球的眼淚地球的眼淚深深吸引著我
學習單年班姓名
譬如，眼前一朵雲，給他十個形容詞，就有十個不同想像，十種不同的快樂。1.一朵會洗澡的雲
2.空中漫步的雲
3.變化多端的雲
4.哭泣的雲
5.懶散的雲
6隨風而逝的雲
7水裡的魚就是空中的雲
8.燒焦的雲
9多愁善感的雲.
10.好像孩子般，到處追逐的雲
試找出不同形容詞發表你的意見島夜
例如蝴蝶是花的靈魂
衣裝斑斕的蝴蝶是花的靈魂
九年一貫統整課程教學心得
同時，在整個過程中，問題一再出現，而我們也都能用科學的方法解決這些生活中實際發生的問題，這就是九年一貫強調的 帶著走的能力 我就常常跟學生們說，你們如果把菜種好，將來就不怕因為失業而沒飯吃了！因為除了種菜外，廚餘做成有機肥乙個月可以有將近十萬塊的收入呢！再者，因為活動的多元性，我發現很多平日大家認為...
郝官九年一貫制學校簡介
遼河之畔沐春雨德育教育展英姿 在康平縣城東30裡，美麗的遼河西畔，有一座有著53年歷史的花園式學校，這就是郝官九年一貫制學校。曾有乙隻雛鷹從這裡起飛，展翅清華，留學美國。我校始建於1958年，新校園建於2007年10月，占地面積為38380平方公尺，總建築面積13230平方公尺，1552名學生在42...
國民中小學九年一貫語文科課程綱要草案初稿
本國語文 閩南語 1.培養探索與熱愛閩南語之興趣，並養成主動學習的習慣。2.培養學生聽 說 讀 寫 作等閩南語基本能力，並能在日常生活中靈活運用 表情達意。3.培養學生應用閩南語從事思考 討論 欣賞和解決問題的能力。4.培養學生應用閩南語學習各科的能力，擴充生活經驗 認識中華文化，並養成主動學習的習...