大家好！我說課的內容是人教版九年級物理第十四章第二節《液體的壓強》；由於液體的壓強知識比較抽象，學生對這部分知識的感性認識較少。學習起來困難較大，因此我把這節課分為兩個課時來講，第一課時安排的內容是液體壓強的特點，第二課時安排的內容是液體壓強的大小和連通器。
今天我講課的內容是第一課時，液體壓強的特點。下面我從教材分析、教學目標、教學方法、教學程式四個方面說說這節課。
一、教材分析
《課程標準》對壓強的要求是「通過實驗**，學習壓強的概念，能用壓強公式進行簡單的計算，知道增大和減小壓強的方法」；《課程標準》對本節課雖然沒有做明確的要求，但是液體壓強的特點是學生認識自然，解釋社會生活中相關現象的基礎知識。
二、說「教學目標」
我依據《物理課程標準》相關要求，同時針對初中學生的心理特點和認知水平，結合教材，本著面向全體，使學生全面主動發展的原則，確定了本節課的教學目標，請各位評委看投影。
1、知識與技能
認識液體對容器底和側壁有壓強，液體內部有壓強。
知道液體壓強的特點和影響液體壓強大小的因素。
能應用液體壓強的知識解釋簡單的生產、生活中的應用問題。
2、過程與方法
學會運用控制變數法**問題，培養提出猜想、設計實驗、操作和分析研究歸納等多方面的**能力。
通過對演示實驗的觀察，了解液體內部存在壓強的事實，知道液體壓強的特點。
3、情感態度與價值觀
在觀察實驗過程中，培養學生的科學態度，感悟研究物理的過程和方法。
密切聯絡實際，提高科學技術應用於日常生活和社會的意識。
三、說「教學方法」
液體壓強的知識比較抽象，學生對這部分知識的感性認識較少，是本章的難點，因此教學中我採取以創設問題情景引入新課，引導學生觀察實驗並歸納結論，培養學生的觀察能力，勤於思考的習慣；引導學生運用物理知識解決實際問題，體現「從生活走向物理，從物理走向社會」的新理念。
四、說「**器材」
薄塑膠袋、兩端開口的玻璃圓筒，側壁開口的玻璃圓筒，橡皮膜，u型管壓強計、鹽水、酒精、盛水的大圓筒。
五、說「教學程式」
第一步：從生活中的現象入手，提出問題，引入新課，請看投影。（5分鐘）
1、潛水艇為什麼要用抗壓能力很強的厚鋼板製成？水下的壓力大嗎？
2、帶魚生活在深海中，為什麼我們沒有見過活帶魚？
3、工程師們為什麼要所攔河壩設計成下寬上窄的形狀？
4、潛水深度不同的潛水員為麼要使用不同的潛小服？
第二步：學生預習（5分鐘）
第三步：演示實驗，提出問題，歸納總結（15分鐘）
1、向上端開口，下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化，說明了什麼問題？
結論；由於液體受到重力作用，對支撐它的容器的底有壓強。
2、薄塑膠袋裝滿水後鼓起來了，用手指觸及其表面，會感到有壓力，說明了什麼？和固體不同，水為什麼對支撐它的容器壁也有壓強呢？
結論：由於液體具有流動性，對支撐它的容器的側壁有壓強。
3、液體內部有沒有壓強呢，如果有會有什麼特點呢？
1）講述壓強計：
a、用手輕壓探頭上的薄膜，使u型管左右兩側液面產生高度差，然後講述壓強計的原理。
b、原理：當壓強計探頭的薄膜上受到壓強時，u型管的左右兩側液面產生高度差，液面高度辛勤工作左的大小反映了薄膜所受壓強的大小。
2）演示液體內部壓強的特點
a、把探頭放進盛水的容器中，看液體內部是否存在著壓強。
現象：u型管左右兩側液面產生高度差。
結論：液體內部有壓強。
b、改變探頭的方向，看看液體內部向各個方向是否都有壓強？
現象：無論薄膜朝向哪個方向，u型管左右兩側液面都產生高度差。
結論：液體內部向各個方向都有壓強。
c、保持探頭在水中的深度不變，改變探頭的方向，看看液體內部同一深度各方向的壓強是否相等：
現象：在同一深度處，無論薄膜朝向哪個方向，u型管左右兩側液面產生的高度差不變。
結論：在同一深度，液體向各個方向的壓強都相等。
通過演示實驗，激發學生的學習興趣，再引導學生通過觀察的現象分析其中的道理，符合由感性認識上公升到理性認識的特點。經過初步的演示、分析，學生已經知道液體對容器的底和側壁有壓強，液體內部有壓強，有助於接著提出問題：影響液體內部壓強大小的因素有哪些？
引導學生要結合生活中的經驗常識和已有的知識進行合理的猜想。學生猜想後，我讓學生代表參與**活動繼續演示。
d、增大探頭在水中的深度，看看液體內部的壓強和深度有什麼關係？
現象：隨著探頭在水中的深度增大，u型管左右兩側液面產生的高度差也隨著增大。
結論：深度越大，液體的壓強越大。
（液體的壓強與液體的種類有關嗎？）
e、換用鹽水和酒精，看看在深度相同時，液體內部的壓強是否與密度有關？
現象：在鹽水中時u型管左右兩側液面產生的高度差比在酒精中時大。
結論：液體的壓強還與液體的密度有關，在深度相同時，液體密度越大，壓強越大。
第四步：由學生歸納小結本節課學習內容。
第五步：當堂鞏固：內容由投影打出。
這幾道題複習了課堂上的實驗，及時測驗，及時反饋，加深對知識的理解。
六、說作業與板書設計
作業：課本第三季度85頁動手動腦學物理中的第1、2題。
這兩道題都與本節課的內容密切相關，學生通過作業，進一步鞏固所學知識，並感受物理知識在生活中無處不在。
板書設計：
1、液體對容器底和側壁有壓強，液體內部向各個方向都有壓強。
2、液體的壓強隨深度的增加而增大，在同一深度，液體向各個方向的壓強相等。
3、液體的壓強還與液體的密度有關，在深度相同時，液體密度越大，壓強越大。
我說說的內容到此結束，由於本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，請各位評委和同仁多批評指正。
10 2液體的壓強
3 比較序號為5 6的兩組資料，可得出的結論是 2 如圖5所示，是甲 乙兩種液體內部的壓強與深度關係的圖象,設液體甲的密度為 甲 液體乙的密度為 乙，則 甲 乙的關係是 a 甲 乙 b 甲 乙 c 甲 乙 d 無法確定 3 如圖3所示，瓶子裡裝半瓶水，用塞子塞緊瓶口，然後將瓶子倒過來，使瓶口朝下這時...
液體的壓強 可用
一 設計思想 1 通過實驗引導學生認識到液體內部存在壓強，進而促進學生研究液體內部壓強特點的好奇心。2 指導學生進行 性實驗，得出液體內部壓強的特點。3 引導學生將課上知識與現實生活結合，靈活運用。4 培養學生的科學進取精神。二 教學目標 知識和技能 1 解液體內部存在壓強，以及液體內部壓強的特點。...
液體壓強學案
實驗步驟 為了檢驗上述猜想是否正確，某同學進行了各圖所示的操作 分析論證 1 比較代號為三個圖，可以說明即猜想a正確 比較代號為的三個圖，可以說明即猜想b正確 比較代號為的兩個圖，可以說明即猜想c正確 結論 液體內部壓強的特點 液體內部朝各個方向都有壓強 在同一深度，各方向壓強 同種液體 密度相同 ...