一、教材分析
液體壓強所造成的許多現象在日常生活中經常碰到，教師抓住初中學生具有強烈求知慾望的特點，利用實驗**，激發學生思考，**物理規律，體現了「從生活走向物理，從物理走向社會」的課程理念。
二、 課程性質
壓強這一知識點內容較為抽象，我們一般不易看見，大多數學生思維還是以形象思維為主，喜歡動手，對直觀現象比較感興趣，卻欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。所以本節課主要是從直觀現象入手，精心設計**活動，讓學生親歷**過程，降低學生學習難度。張老師以**的形式，帶魚為什麼在陸地上不能生活來引入本節，引發學生的思考，為這一節課打下了良好的基礎。
接著，又將玻璃棒放入帶有橡皮膜的玻璃管中，與裝入水進行固體壓強和液體壓強進行對比，這樣學生便於找到液體壓強與固體壓強的相同點，便於學生的學習。
要讓學生透徹認識液體壓強還必須學生親自體驗，也就是做實驗。在這裡張老師給學生準備了兩個非常簡易的實驗，但是效果很明顯。一方面，學生的學習積極性一下子提高了，另一方面，學生確實對液體壓強有了更加深入地理解。
做完實驗後，先由學生自主匯報實驗收穫，然後張老師又和學生一起總結實驗結論，認識進一步深化，並提出進一步的學習目標。引導學生**液體壓強的大小與哪些因素有關，並且說出自己的理由。這樣做，拉近了學生與物理的距離，激發了學生的學習興趣，提高了學生在學習中克服困難的能力，培養學生觀察能力和歸納總結的能力。
三、課堂文化
在做實驗之前先與學生一起討論實驗的方法與步驟，這樣做起來，效率會更高。而且在實驗的過程中，張老師恰當的引導學生學習了兩種實驗方法，更加豐富了學生的知識。在學生做實驗的過程中，張老師一邊觀察學生的實驗，適時的去幫助學習，提高學生的效率。
通過學生分組實驗，能有效地突破教學重點和難點。同時，注重培養學生**學習能力，使其主動地參與到知識形成的整個思維過程中，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而有效地實現本節課的教學目標。
四、總體評價
本節課主要有以下幾個方面的特點：
教學思想上：充分體現了學生主體、教師主導教學理念。課堂活動中，小組交流合作，自我的展示提公升，讓學生積極主動地、生動活潑地參與到教學活動中。
教學方法上： 能充分利用演示實驗，極大的調動了學生學習的積極性和參與性.
教學效果上： 教師知識點講解仔細，能引導、啟發學生積極思維，學生參與度高，課堂氣氛活躍。
教學建議：
最後連通器的學習既是新的知識，又是對於本節課的複習。總體上，本節課的容量較大，連通器可以用一節課的時間來學習，最終讓學生實現概念與思維的同步遷移、發展和應用。
液體壓強 新課用一
一選擇題 1在研究液體壓強的實驗中，將壓強計的金屬盒放在水中，下列做法能夠使圖中壓強計u形管兩邊的液面高度差增大的是 a 將壓強計的金屬盒向下移動一段距離 b 將壓強計的金屬盒向上移動一段距離 c 將壓強計的金屬盒在原處轉動180 d 將壓強計的金屬盒改放在同樣深度的酒精中 2容積相同的甲 乙兩個圓...
液體壓強實驗報告
液體內部的壓強特點 實驗報告 班級 實驗人 組次 實驗目的 實驗器材 實驗設計 1 提出問題 2 猜想或假設 3 制定與設計實驗方案 4 進行實驗 1 將水倒入燒杯，如圖a，控制探頭在水下深度不變，調節旋鈕改變探頭的朝向，觀察並測出u形管中液面的高度差，將資料填入下表。2 如圖b，控制橡皮膜的朝向不...
液體壓強學案
實驗步驟 為了檢驗上述猜想是否正確，某同學進行了各圖所示的操作 分析論證 1 比較代號為三個圖，可以說明即猜想a正確 比較代號為的三個圖，可以說明即猜想b正確 比較代號為的兩個圖，可以說明即猜想c正確 結論 液體內部壓強的特點 液體內部朝各個方向都有壓強 在同一深度，各方向壓強 同種液體 密度相同 ...