落實核心素養,讓小學英語語篇教學大放異彩

作者：王夢蘭

**：《知識文庫》2023年第06期

本文就如何在英語語篇教學中落實核心素養展開研究，強調了教師應採用多種途徑融入核心素養，不斷培養學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。

教育部頒布的《關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》指出培養學生核心素養是基礎教育課程與教學改革的基本要求。其中英語的核心素養是語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。事實上，受到應試教育的影響，在中高年級的語篇教學中，教師過多地關注句型結構和語法知識，忽略了綜合語言能力的培養。

因此，加強學生語篇學習的能力，是培養他們核心素養的有效途徑。下面就結合日常教學實踐，談談如何在語篇教學中落實核心素養。

1 問題導學，培養語言能力

採用問題導學在語篇教學中落實核心素養。教師按照如何發現問題、分析問題、解決問題來展開語篇教學。在各個環節中加入適當的評價，提高教師和學生提出問題和解決問題的質量。

在學習4b unit8 how are you？的時候，要求學生進行預習，通過閱讀語篇提出幾個有待解決的問題。教師先彙總一下學生發現的問題，小組互相討論評價，對於一些沒有意義或顯而易見的問題，直接pass掉，最終羅列出以下幾個：

who are they？ what are they doing？ what』s the matter with yang ling？

can yang ling come to school tomorrow？接著讓學生帶著問題再次閱讀，找出答案。有些問題是固定的答案，有些問題會有不同的見解，教師要做到多啟發、多引導，尊重多元化的理解，不能為了自己教學的方便而簡單化地要求學生固定乙個答案，抹殺學生鍛鍊語言能力機會。

對於一些是非題和選擇題，讓學生試著多問為什麼。對於那些敢於表現自己的學生，及時進行評價，積極的評價能推動學生不斷發展。