作者：姜俊
**：《農村經濟與科技》2023年第08期
[摘要]傳統翻譯教學不注重從語篇角度考慮，導致譯文不符合整體語境，學生並未真正掌握翻譯方法和思維。本文試從語篇角度**翻譯教學，旨在使學生懂得翻譯時要整體考慮主題語境和文化語境，然後用譯入語的恰當的表達形式忠實通順地傳達給讀者。
[關鍵詞]語篇；語篇翻譯
[中圖分類號]h319 [文獻標識碼]a
1 引言
近年來，四六級的翻譯題，一般為一段關於社會經濟文化等主題的段落，而非單獨翻譯幾個句子。從語篇的角度來談翻譯教學，有利於更準確理解和傳達原文內容，使用詞準確貼切，上下文銜接連貫。
2 語篇
「儘管構成語篇的既可以是乙個句子，也可以是乙個鴻篇巨制；但對於翻譯研究而言，比較現實的還是把語篇定義為『一些連貫的，完整的，較大的語言交際單位，如段落，整篇文章，會話等』。
學生從整體角度考慮考慮如何以恰當的形式考慮翻譯，不會出現錯譯，或連譯入語讀者無法理解，感覺突兀的譯文， 尤其要避免錯譯。
3 語篇翻譯教學意義：培養學生理解原文和翻譯的能力
3.1 從語篇角度考慮，可以培養學生正確理解詞義並恰當選詞的能力
利用語篇，培養正確理解詞義並恰當選詞的能力。翻譯就是譯意。正如奈達所說「翻譯就是，首先在意義上，第二在文體上，用譯入語中最貼切自然的對等詞來轉達原語的資訊」。
例1：although scientists still cannot predict earthquakes， they are learning a great deal about how the large plates in the earth』s crust move，the stresses between plates，how earthquake works，and the general probability that a given place will h**e an earthquake.
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