三、提高學生的心理健康水平，增強學生的社會適應能力
小學體育課堂教學過程中，我們教師要在教授學生體育技能的同時，加強對學生的心理健康教育，使學生的身心能夠得到健康成長。例如對於一些球感能力欠缺的女生而言，讓他們學習足球中的運球，很多女生會因為長時間無法掌握相應的技能而放棄足球的學習，在這種情況下，我們教師就要引導學生具備健康的心理認知，讓學生學會全力以赴後的順其自然。學生在以後的成長過程中，有可能會遇到一些所謂的挫折和困難，在面對這些所謂的困難時，是要放棄？
還是要死磕到底？這兩種態度都不可取。當你全力以赴後戰勝了自我，心中的喜悅和成就感是無以言表的。
當你全力以赴後依然沒有達到目標，那麼自己也是問心無愧的。還例如在進行一些體育比賽專案時，教師同樣要引導學生具備勝不驕、敗不餒的良好心態。無論勝利與失敗，它們代表的都是過去的努力，我們應該活在當下，放眼未來，積極地投入到下一次的比賽中。
當學生具備了健康的心理認知，相信他們的社會適應能力也會與日俱增。總而言之，小學體育教學過程中，我們教師要通過多種措施，來培養學生的體育核心素養，促進學生身心的健康成長和全面發展。
小學語文如何針對核心素養教學
語文課程標準指出 學生生理 心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，教學應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略。因此，小學語文教師要重視核心素養培養的教學理解與實踐。一 學生核心素養培養的教學理解 素養是指乙個人的修養，與素質同義。從廣義上講素養，...
完善初中物理實驗教學,培養學生核心素養
貴州省天柱縣邦洞中學楊海深 傳統初中物理比較重視學生的成績提公升和知識獲得，對於其他方面的培養則就比較忽視。這一認知偏差使得很多初中物理教師在實際教學中只顧著根據教學大綱來開展教學，從而忽視了實驗教學的重要性，嚴重的影響到教學效果。基於此，本文主要針對完善初中物理實驗教學，培養學生核心素養進行了詳細...
基於數學核心素養的小學生數感培養
課標 中提出了小學數學的10 個核心素養，即數感 符號意識 空間觀念 幾何直觀 資料分析觀念 運算能力 推理能力 模型思想 應用意識和創新意識。數學的教學過程不應該只停留在教會學生數學知識層面，更應該關注培養學生利用數學知識處理事務的能力。數感作為重要的數學核心素養之一，是一種主動地 自覺地或自動化...