二、初讀課文，整體感知
1．指名讀——正音——齊讀諸親六眷挑掉一莖揩揩眼淚吐痰侄子監生穿梭登時燈盞一聲不倒一聲
2．指名讀文，評議指導。重點指導讀好人物的動作、神態、說話的語氣。
三、精讀課文感受形象
(一)關注人物現狀
1.老師範讀。思考：嚴監生臨死前是怎樣的一種情景？畫出相關的語句
2．交流並指導朗讀
3．用乙個成語來形容他此時的病情。（病入膏肓行將就木奄奄一息無藥可救......）
（二）通過人物的細節描寫，揣摩人物內心
1.品讀猜想
他的六親眷屬面對他伸出來的兩個指頭作何猜想，嚴監生的動作、神態又有什麼變化？
出示：嚴監生神態、動作變化的句子
2.引導讀，抓住「狠狠」、 「緊」、「閉著」、 「指著不動」、「點一點頭」，達到如見其人，如聞其聲的效果。
3．根據嚴監生的動作、神態猜想他當時的心理活動並交流
4.自由讀，師相機點評，感受嚴監生的著急、生氣、絕望。
5.小結：這個因為多點一莖燈草而死不瞑目的嚴監生是個怎樣的人？
6.歸納總結
四、體會寫法
1.虛實結合，突出特點；巧設懸念，抓住讀者；細節刻畫，表現內心；製造反差，極盡諷刺誇張；語言簡潔，表現力強。
2.總結：通過這些細緻描寫，作者把吝嗇鬼的形象刻畫的淋漓盡致，入木三分，我們平時寫作中也應注意抓住細節描寫來刻畫人物，並且還要注意選材要為主題服務。
五、布置作業
1.嘗試運用其中一兩種方法寫乙個片段，表現乙個你熟悉的人。
附：板書設計
兩個手指
動作、神態的細節描寫吝嗇鬼愛財如命
兩莖燈草
臨死前的嚴監生
臨死前的嚴監生 教學設計 學情分析 五年級學生已有一定的聽說讀寫能力，也接觸過人物描寫手法中的動作神態描寫，這篇課文的趣味性更能激起他學習的興趣。但作為第一次接觸白話文，有些詞語學生比較難理解。而作者在短短三百餘字中運用到人物特寫 留有懸念 貼近現實的寫法，學生受知識水平和認知特點的限制，不容易理解...
臨死前的嚴監生
他家有十多萬銀子，錢過百鬥，公尺爛成倉，童僕成群，牛羊成行，良田萬畝，此外還有鋪面二十多間，每天收入少有幾百兩銀子。十兩銀子足夠乙個普通家庭生活一年 臨死前的嚴監生 是第七單元人物描寫一組課文中的第二篇，節選自我國古典諷刺 儒林外史 課文節選的片斷不長，只有區區三百字左右，但是語言精煉傳神，活脫脫地...
臨死前的嚴監生
臨死前的嚴監生 教學實錄 一 談話匯入 師 今天我們學習課文 臨死前的嚴監生 同學們把課題讀一遍。生 讀題 師 通過預習，我們知道了課文選自我國古典諷刺 生 儒林外史 師 作者是 生 吳敬梓 師 請一位同學到黑板上寫出作者和 名，其他同學在草稿本上寫一寫。二 檢查導學案的預習導學 師 請同學們開啟2...