《臨死前的嚴監生》課堂實錄
蔣軍晶1.初讀：讀準字音
師：剛才學了《「鳳辣子」初見林黛玉》，我們其實可以發現一點，一篇文章反覆讀，我們就可能有新的發現。《臨死前的嚴監生》我們要反覆讀，有的文章是值得反覆讀的。
我做乙個調查統計，課前這篇文章你們讀過了嗎？
生：讀過了。
師：注意我的用詞，這篇文章課前至少讀了一遍的請舉手。
（生舉手）
師：那位女同學你讀了幾遍？
生：3遍。
師：3遍肯定得舉手啊，我說至少讀了一遍的就得舉手。非常好，蔣老師伸出乙個手指表示對你們的讚賞，因為嚴監生喜歡伸手指頭嘛。（生笑）你們猜猜蔣老師伸出哪乙個手指表示對你們的讚賞。
生：大拇指。
師：都說是大拇指，為什麼？
生：我覺得大拇指是對人的一種讚揚。
師：是啊，約定俗成了，大拇指表示讚賞。很好，至少都讀了一遍了，有的讀了三四遍了。
這篇文章應該能讀下來。我請乙個同學站起來讀。只要他讀錯了，字音讀錯了，其他同學馬上舉手示意，幫他點出來。
哪位同學願意起來讀。
（一女生讀課文）
師：表揚她預習還比較充分，字基本上念對了。但是，從另外乙個角度說明，把這篇課文如果要讀流暢，還要反覆地讀。
師：下面再做統計。這篇課文至少已經讀了2遍的請舉手。
（生舉手）
師：蔣老師當然要伸出2個手指。猜猜看哪兩個手指？有人如果要猜2個大拇指趁早把手放下。（生笑）
生：應該是大拇指和食指。
師：象形的吧，乙個鉤是吧？還不是的，道理是有的。誰再猜？
生：我覺得應該是中指和食指。是yeah的意思。
師：一般一二三大家都會自然而然地說聲yeah，是吧？一二三
生：yeah。
2.再讀：感受「人物形象」
師：既然至少已經讀了2遍了，蔣老師請你做乙個判斷題：嚴監生是個窮光蛋。（生示意錯）那嚴監生不是窮人，你從**看出來？
生：因為螢幕上說他家有十多萬銀子。
師：從這段話裡面，看出他不是窮人。那麼從課文裡面能不能看出來？
生：在這篇文章的課題下面，它有乙個藍色的方框，後面一句說，在**裡，嚴監生是乙個很有錢的人。
師：顯而易見這是對整本書的介紹，他明確地告訴我們，嚴監生是乙個有錢人。除了背景介紹之外，文章的一些細節能不能讓我們感受到，他是乙個有錢人。
生：奶媽稱呼他為老爺。
生：他的二侄兒問他，二叔莫不是還有兩筆銀子在那裡。說明他已經吩咐了好幾筆銀子了。
生：他把管莊的家人都從家裡叫過來，說明這乙個莊都是他的。
生：醫家就說明把醫術很高明的人都請來了。
師：所以種種蛛絲馬跡，我們都可以看出嚴監生是乙個有錢人。（指幻燈片）有錢到這個地步，這個時候可以看資料。
我幫你們來讀一遍：他家有十多萬銀子，錢過百鬥，公尺爛陳倉，僮僕成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經營典當，每天收入少有幾百兩銀子。
換到現在，那可是實實在在的千萬富翁。所以他是個有錢人。
3.三讀：梳理文章「情節」
師：再統計，這篇課文至少讀了3遍的請舉手。
（生舉手）
師：好，大部分讀了3遍以上。這時候蔣老師要伸手指頭，哪3個手指？很多人在比劃這個手指，什麼意思啊？ok
師：蔣老師這樣跟大家比劃，無非想要跟大家證明，嚴監生的這個手指很重要。這是乙個經典的細節。他沒有像我們這麼變換，他伸出了幾個手指啊？
生齊：2個。
（師板書：兩個指頭。）
師：我請乙個同學迅速地跟我一起來梳理課文的情節，這2個指頭很多人紛紛猜測，前面猜到了嗎？請個同學跟我一起來完成這個情節，哪位同學願意？
師：首先誰來猜？
生：首先是大侄子。
師：猜成什麼了？
生：兩個親人。
（師隨即板書。）
師：猜到了嗎？從**可以看出？
生：搖頭。
師：後來，二侄子猜成什麼了？
生：兩筆銀子。
師：猜到了嗎？
生：沒有，還是搖頭。
師：奶媽猜成什麼了？
生：兩位舅爺。
師：猜到了嗎？
生：沒有。
師：最後。
生：兩莖燈草。
師：是誰猜的啊？
生：趙氏。
師：猜到了嗎？
生：猜到了。
師：課文的大致情節是不是這樣的？這是我的板書，很簡潔，但是有時候簡潔會出問題。你最不滿意的是蔣老師哪個地方的記錄，寫得不夠準確？
生：嚴監生的動作。
師：你為什麼不滿意？
生：他每次都是不一樣的。
師：怎麼個不一樣呢，有誰能說得更清楚一點？
生：第一次的時候，他把頭搖了兩三搖，第二次的時候，把兩個眼睛瞪得提溜圓，第三次的時候，他是把眼睛閉著搖頭。
師：有這樣乙個變化。為什麼強調這個變化的動作這麼重要呢？
生：因為一開始，他伸了2個指頭之後，他以為別人能知道他的用意。但是大侄子沒有猜到，他有點失望。
師：我注意到了你的用詞是有點失望，請你抓住這個特點繼續往下說。
生：後來他發現他的二侄子也猜錯了，所以他的感覺就很失望，這樣兩個人都沒有猜到了。
師：有點兒失落，繼續往下講。
生：後來奶媽說是不是兩位舅爺，他就失望至極了。
師：失望之極，還要往下說嗎？
生：然後他就認為已經沒有人會猜到了。所以他就閉上眼睛搖頭，結果他的夫人出來說是兩莖燈草，然後就挑掉了一根，他就滿意了，因為他節省了最後一點油。發現他是乙個守財奴。
師：他剛才是有點兒失望，有點兒失落，失望至極。你們聽明白了沒有，哪位同學再說一遍，更簡潔一點。把變化過程說清楚。
生：我覺得嚴監生的心情就是從有點兒失望變得很絕望，從很絕望到了他妻子說了他想要的之後，他就很放心地走了。
4.感受「情節」設計在塑造人物形象中所起作用
（1）方法一：複述
師：也就是說他的動作裡面可以看出他心情、心理的變化。（師邊說邊板書）所以這個地方要強調要了兩三搖，這個地方要強調狠狠地、眼睛爭得提溜圓，這個地方要強調眼睛閉上了。
下面給大家個艱鉅的任務，根據這個板書，把這篇課文的大致情節說下來。就從這嚴監生伸出2個指頭，大侄子走上來問。不一定要一模一樣，大致把這個情節說下來，開始準備。
（生練習複述。師板書：情節）
師：好，不是背課文，誰先來試試看。所以你要說上蔣老師的課很輕鬆，未必哦。大家聽一聽。
生：嚴監生伸出了2個手指頭，大侄子上來問，是不是有2個親人沒有來？嚴監生搖了兩三下頭；二侄子來問是不是有2比銀子沒有吩咐，嚴監生眼睛睜得提溜圓，狠狠地搖了幾下頭；奶媽走過來，問是不是有兩位舅爺沒有來，嚴監生閉上眼睛搖了幾下頭；最後趙氏走過來問他是不是燈盞裡面點著2莖燈草，唯恐費油，嚴監生點了點頭，然後就走了。
師：大致情節對不對的。課外再去練，這個對我們五年級來說很重要，再去練。
（2）方法二：還原「說書」場景
師：古代的說書人是很喜歡說《儒林外史》的，更喜歡說《臨死前的嚴監生》，而且蔣老師明確地告訴你，古代的說書人當說到這個情節的時候，有乙個地方都會停下來，停下來的地方都會說一句我們很熟悉的話：預知後事如何，請聽下回分解。
你們認為，那些說書人會在哪乙個地方停下來？
生：我覺得會在兩位舅爺之後停下來。
師：為什麼？
生：因為後面是最精彩的部分。
生：我覺得因為前面三個人怎麼猜都猜不對，所以把那些聽的人都很想知道伸出2個指頭是什麼意思。
師：聽的人很想知道啊，也就是說在這個地方停下來，就是留了乙個？
生齊：懸念
（師板書：懸念）
師：那些從來沒有看過這本書的人，聽到這個地方停下來，第二次想不想去聽啊？想去聽的當然得買票。
生：吊人的胃口。
師：說的好，有懸念，懸念的作用就是吊人的胃口。那我就吊一吊大家的胃口，我來說一說。
話說，那嚴監生伸出2個指頭，大家紛紛猜測，這2個指頭表示什麼意思呢？這大侄子走上前來，問道：「二叔，你莫不是還有兩位親人未見面？
」只見那嚴監生搖了搖頭。二侄子也走上前來問：「二叔，你莫不是有兩筆銀子未吩咐明白？
」再看那嚴監生時，只見他把眼睛睜得溜圓，把頭狠狠地搖了搖。奶媽忍不住了，抱了哥子插嘴道：「想是兩位舅爺未在跟前，故此紀念。
」那嚴監生閉著眼搖頭，那手指頭指得更加緊了。趙氏慌忙揩了揩眼淚，對嚴監生說：「爺，別人說的都不相干，只有我知道你的心思。
」那麼這趙氏有沒有猜中這嚴監生的心思呢？她到底說了什麼呢？預知後事如何，請聽下回分解。
你看，想不想繼續往下聽呢？我做了個實驗，沒有看過這個故事，看過這本書的人，我問了好幾個人，沒有乙個人能猜得到答案。為什麼這個答案這麼難猜？
生：一定是有錢人，他不會想到嚴監生的答案是這樣的。
生：以前的燈草也是很便宜，所以那麼乙個大富翁肯定不會為了2莖燈草，在臨死前不顧自己的姓名伸出2個手指頭。
師：是啊，怎麼猜得到乙個大富翁臨死前竟然惦念著2莖便宜的燈草。
生：他乙個富有的人，都有十多萬銀子的人。他在臨死前竟然不肯安心地去世，還一定要別人省下這麼一點點油來。
師：這麼乙個強烈的反差，你覺得嚴監生是乙個怎樣的人？
生：太吝嗇了。
生：我覺得他是乙個愛財愛過生命的人。
生：前面二侄子說是2筆銀子，但是他搖了搖頭，所以大家猜測跟錢應該是沒有關係的。
師：是啊，按照常理來推測，前面的鋪墊覺得跟錢沒關係了，因為已經有人問過，可有兩筆銀子未曾吩咐明白。結果為的還是錢。也就是說這個答案太出人意料了。
生：他可能是乙個很寒酸的人。因為他有錢，那麼便宜的燈草，他還不肯拿出來。為他處理後事那麼多錢也應該夠了。
師：是啊，按照這個情節要擔心2莖燈草，讓我們感覺這個人應該是很寒酸的。所以乙個強烈的反差，就像那位女同學所說的，真是太吝嗇了。因為這個結局太意外了。（師板書：意外）
（3）方法三：同類材料閱讀
師：有懸念，有意外，讓我們充分感受到嚴監生是這樣的乙個人。這就是情節的魅力。
古今中外，寫吝嗇鬼的文章多了，很多人也都是通過情節來表現的。下面我們來欣賞一位國外的作家的描寫。
師：契科夫的《醋栗》裡面的兩個片段。我讀給大家聽：
從前我們城裡有個垂危的商人。他臨死時叫人給端來一碟蜜。端來這碟蜜是為了幹什麼呢？
懸念出來了，而且這個答案很意外。而且這個意外的答案體現出他是乙個吝嗇的人。再看第二個片段：
有一回我正在乙個火車站檢查牲口，正巧有個馬販子摔到火車頭底下，壓斷了一條腿。我們把他抬到候車室裡，血汨汨地流，樣子真是可怕，可是他老求大家找回他的腿，老是著急……幹嘛要找回他的腿呢，懸念產生了，答案是很意外的，而這個意外的答案就告訴我們他是乙個吝嗇鬼。考慮一分鐘，請大家猜測。
（生思考）
師：好，我請同學來猜一猜。第乙個，端來一碟蜜是為了為什麼呢？
生：在臨死前嚐一嚐蜜的味道是怎麼樣的。他守財得連蜜都沒有嚐過。
師：比較常規，雖然合情合理。
臨死前的嚴監生
臨死前的嚴監生 教學設計 學情分析 五年級學生已有一定的聽說讀寫能力，也接觸過人物描寫手法中的動作神態描寫，這篇課文的趣味性更能激起他學習的興趣。但作為第一次接觸白話文，有些詞語學生比較難理解。而作者在短短三百餘字中運用到人物特寫 留有懸念 貼近現實的寫法，學生受知識水平和認知特點的限制，不容易理解...
臨死前的嚴監生
他家有十多萬銀子，錢過百鬥，公尺爛成倉，童僕成群，牛羊成行，良田萬畝，此外還有鋪面二十多間，每天收入少有幾百兩銀子。十兩銀子足夠乙個普通家庭生活一年 臨死前的嚴監生 是第七單元人物描寫一組課文中的第二篇，節選自我國古典諷刺 儒林外史 課文節選的片斷不長，只有區區三百字左右，但是語言精煉傳神，活脫脫地...
臨死前的嚴監生
二 初讀課文，整體感知 1 指名讀 正音 齊讀諸親六眷挑掉一莖揩揩眼淚吐痰侄子監生穿梭登時燈盞一聲不倒一聲 2 指名讀文，評議指導。重點指導讀好人物的動作 神態 說話的語氣。三 精讀課文感受形象 一 關注人物現狀 1.老師範讀。思考 嚴監生臨死前是怎樣的一種情景？畫出相關的語句 2 交流並指導朗讀 ...