1、教學目標
1、認識「侄」「痰」兩個二類字，會寫「監」「侄」「郎」三個生字。能借助注釋或工具書理解「監生、再不回頭、郎中、一聲不倒一聲、哥子」等詞語在文中的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受人物形象。
3、通過對人物動作、神態等描寫的學習，感受嚴監生這個鮮活的吝嗇鬼形象。學習通過動作、神態的細節描寫表現人物特點的寫作方法。
4、激發學生閱讀中外名著的興趣。
2、重、難點
1、通過對人物動作、神態等描寫的學習，感受嚴監生這個鮮活的吝嗇鬼形象。
2、學習通過動作、神態的細節描寫表現人物特點的寫作方法。
3、教學準備：多**課件
4、教學課時:1課時
5、教學過程
（1）猜謎激趣，引出人物
1、同學們對中國四大名著了解嗎？能說說是那四大名著嗎？（學生回答）
2、玩遊戲：我說你猜（四大名著中的典型人物）。
3、老師一說出人物的形象，你們馬上就能猜出他是誰，可真了不起，但是我想，最了不起的，應該是這四大名著的（作者）。正是因為他們抓住了人物的細節進行描寫，才使得每乙個人物都具有了自己鮮明的個性。但是像這樣個性鮮明的人物，不僅僅是四大名著中有，著名作家吳敬梓的《儒林外史》中也有不少具有人物獨特個性的形象
4、引出人物。
今天，我們將要學習的就是《儒林外史》中乙個極具個性色彩的人物——嚴監生，正音，並適當解釋「監」的含義（板書：嚴監生），今天我們不去了解這個人物究竟經歷了一些怎樣的事情，我們直接跳過他的生平事蹟，來學習這個人臨死前發生的一些事情（板書：臨死前的嚴監生）從中去感知動作細節描寫的魅力。
（板書：動作）
5、齊讀課題。
二、初讀課文，解決字詞
1、初讀課文（指名學生朗讀，出錯，下乙個指正後繼續讀文）
2、難點詞語理解（學生回答）
課件出示：自此、莫不是、記念、登時、諸親六眷
三、再讀課文，整體感知
1、這篇課文的題目叫做《臨死前的嚴監生》，課文當中有一句話就直接寫出了嚴監生臨死前的狀態，能找到是那一句嗎？（學生回答，課件出示）
2、如果這個時候讓你來形容一下此時的嚴監生，你會用那個詞？（奄奄一息、病入膏肓、行將就木、回天乏術...）
3、此時的嚴監生已經是奄奄一息了，已經是病入膏肓了，但是總不得——斷氣，他一定是還有心願未了，這個時候，我們就不由的把目光關注到這樣乙個細節上「還把手指從被單裡拿出來，伸著兩個指頭」（課件出示，學生齊讀）
4、面對嚴監生伸出的這兩個指頭，諸親六眷都做了哪些猜測？（板書：兩個指頭）（課件出示**，學生回答，完成**）
5、諸親六眷都猜對了嗎？你從文中哪些句子中一讀就知道？（學生分析）
6、文中寫了嚴監生的幾次搖頭？（三次）
7、學生分角色朗讀三個片段（教師巡視、指導）
8、師生配合完成片段的閱讀。
（1）讀完大侄子的片段提問。
此時的嚴監生已經是病入膏肓了，已經是奄奄一息了，他為什麼還把頭搖了兩三搖，把這句話改成搖了搖，行嗎，為什麼？他當時到底在想什麼？——（著急）帶著著急全班再次齊讀。
（2）讀完二侄子、奶媽的片段提問。
為什麼二侄子猜完他為何把眼睛睜得滴溜圓，把頭又狠狠地搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽猜完為什麼他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動呢？請同學們從這兩個片段中任意選擇乙個片段想一想，結合他的動作，想象一下，他到底在想些什麼呢？
（課件出示後兩個片段，學生自由談論）
帶著這種情緒和動作再讀嚴監生的表現。
9、總結：原來，嚴監生總不得斷氣的原因，不是那兩個親人，也不是那兩筆銀子，而是那原本並不費油的兩莖燈草。（板書：兩莖燈草）師生配合，再讀嚴監生搖頭的三句話（課件出示）。
10、品味三次搖頭，如果都換成「搖了搖」有什麼不同。
11、同學們，這時候燈盞裡點著的那兩莖燈草滋滋的燒著油，其實也在滋滋的燒著嚴監生的——心。讀到這裡就感覺奇怪了，這嚴監生的家裡是不是特別的窮，以至於他點不起這兩莖燈草？（學生回答）
12、拓展：介紹嚴監生的背景（課件出示）
用現在的話說，他就是乙個——億萬富翁，可就是這個億萬富翁，為了這兩莖燈草，他總不得——斷氣，又是為了這兩莖燈草，他登時就——沒了氣。
13、你們覺得他是乙個怎樣的人？（學生自由回答）
（板書：吝嗇，愛財如命）
三、總結歸納
嚴監生臨死之前伸出兩個指頭，他的三次搖頭，都只是細微的動作而已，但是作者吳敬梓卻抓住了這樣的細節，做足了文章，引發了諸親六眷的猜測，引出了我們對嚴監生心理活動的想象，讓乙個愛財如命的嚴監生躍然紙上，這就是動作、細節描寫的魅力。
五、拓展訓練
1、課件出示范進中舉片段的練習。
2、像嚴監生、范進這樣具有鮮明個性的人物，在《儒林外史》中還有許多，感興趣的同學可以去讀一讀這本書。
《臨死前的嚴監生》教案
2012 2013學年第二學期 五一班郝建英 一 教學目標 1 正確 流利有感情地朗讀課文，讀準 侄兒 穿梭 郎中 諸親六眷 登時 等字音。能結合文中的注釋和上下文說出詞語的意思，2 抓住重點詞句體會人物的性格特點，感受嚴監生這個鮮活的吝嗇鬼形象。3 通過品讀嚴監生臨死前的動作神態的語句，揣摩嚴監生...
臨死前的嚴監生
臨死前的嚴監生 教學設計 學情分析 五年級學生已有一定的聽說讀寫能力，也接觸過人物描寫手法中的動作神態描寫，這篇課文的趣味性更能激起他學習的興趣。但作為第一次接觸白話文，有些詞語學生比較難理解。而作者在短短三百餘字中運用到人物特寫 留有懸念 貼近現實的寫法，學生受知識水平和認知特點的限制，不容易理解...
臨死前的嚴監生
他家有十多萬銀子，錢過百鬥，公尺爛成倉，童僕成群，牛羊成行，良田萬畝，此外還有鋪面二十多間，每天收入少有幾百兩銀子。十兩銀子足夠乙個普通家庭生活一年 臨死前的嚴監生 是第七單元人物描寫一組課文中的第二篇，節選自我國古典諷刺 儒林外史 課文節選的片斷不長，只有區區三百字左右，但是語言精煉傳神，活脫脫地...