李啟萌《臨死前的嚴監生》是義務教育課程標準試驗教科書語文五年級下冊第七組第22課的乙個組成片段。它通過描寫嚴監生臨死前的動作神態，伸著兩根指頭不肯嚥氣只為心疼燈盞裡的兩根燈草，刻畫乙個活靈活現的吝嗇鬼形象。
一、打造語文味，紮實基礎訓練。
小學語文課堂的根本在於念好「識寫讀背說作習」的七字歌，這與新課標的要求是一致的，語文是工具性與情感性的統一，其中工具性應當是根本。在本節課中，注重「監」、「梓」、「挑」等字的讀音，以及對《儒林外史》「儒」字的解釋；注意「哥子」、「醫家」「諸親六眷」等詞的詞義，同時注重鍛鍊學生進行詞語概括的能力（當你看到病重的嚴監生，你會想到用哪個詞來形容？），鍛鍊學生對句子的理解（教師故意漏讀「總」字，對「嚴監生總不得斷氣」句子的理解），鍛鍊學生對文段的概括能力（讀了本課文之後，你有什麼樣的感受？
），引導學生對寫作手法的體會（側面描寫、留有懸念、細節描寫），注重學生對課外文段的拓展閱讀（同是描寫吝嗇鬼的《守財奴》的閱讀訓練），課後作業也特意設定讓學生進行寫的訓練（寫一篇神態或動作的文段）。語文教學應該是這樣的，「繁華落盡，始見真淳」。在以後的教學中我也會始終堅持這一理念。
二、巧置過渡語，教學環節清晰明了
過渡語如：
（1）這麼富有，他是怎麼過的呢？
（2）嚴監生的形象之所以能深入人心，不僅歸功於作者吳敬梓絕妙的諷刺手法，還在於其細緻的動作神態描寫。
巧妙地承上啟下，學生自然而自主地進入對課文下一環節的思考探索。
三、激發想象力，補白語言交流
格倫多曼說，每個兒童出生時就具備的潛在智慧型比達文西使用的還多。我在這節課中設定了語言補白的環節，對臨死前的嚴監生想的、以及想說的進行補白。學生們各發奇想，生成許多有趣而又活靈活現的答案，如當趙氏說出嚴監生心理所想時，學生說，他一定會想，還是自己的妻子好啊！
從而進一步引導學生思考，嚴監生所想、所說如此多，作者為什麼不把它們寫出來，進一步體會留有懸念和細節描寫的寫作手法。
不足之處對我來說也是一筆財富，得感謝這一節課，告訴我在**還有待加強：
一、教學關注點不必面面俱到，在「感受病重」的教學環節上耗時過多，朗讀指導也過多過密，是後面的教學過程略顯倉促。
二、板書也應講究教學藝術。
臨死前的嚴監生反思
這個片段節選自 儒林外史 第五回，課文只有區區三百多字，主要記敘了嚴監生臨終前因燈盞裡點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不肯斷氣，直到其妾趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。作者以充滿諷刺的手筆對嚴監生臨死前的動作 神態作了細緻的刻畫，在讀者面前展現了乙個活生生的吝嗇鬼形象，可謂是人物描寫的經典之作，較之巴爾...
臨死前的嚴監生教學反思
在備課時，我盡量備得詳細，老師說的過渡語，學生可能出現的回答我都進行了預設。整節課中我認為最好的設計是兩個想像說話，一是在三個親人猜測錯誤時請學生想像嚴監生可能會對他們說些什麼？二是在趙氏挑掉一莖燈草後請學生想像嚴監生可能會對趙氏說些什麼？這兩個想像說話訓練有助於學生進一步地走進嚴監生的內心世界，把...
臨死前的嚴監生教學反思
臨死前的嚴監生 這個片段節選自 儒林外史 第五回，記敘了嚴監生臨終前因燈盞裡點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。作者以充滿諷刺的手筆對嚴監生臨死前的動作 神態作了細緻的刻畫，在讀者面前展現了乙個活生生的吝嗇鬼形象，可謂是人物描寫的經典之作 本文是五年級下冊第七單元...