五語組閆麗娟
《臨死前的嚴監生》選自吳敬梓的古典諷刺**《儒林外史》。通過對嚴監生在臨死前伸著兩個手指頭這一傳神的描寫，刻畫了乙個視錢如命的守財奴形象。
課前我採用我說學生搶答名著中人物的方法，激起學生學習課文的興趣。在介紹嚴監生所擁用的財富後，順勢牽引：「設想一下，一般情況，這樣的人在臨死前會做什麼？
」進而讓學生對嚴監生臨死前的情景產生了想象，對後面的學習奠定了基礎。
在教學中我拋開以往通過動作描寫揣摩人物性格特點的方法，引導學生鏈結體驗走進作品，找出文章的空白點。重在讓學生學習眾人猜測嚴監生的內心活動，由學生選擇乙個人物，想象他會怎麼猜，會怎麼說。讓學生走進人物，走進嚴監生的內心。
語文的教學不僅要學習文字，更要延伸文字。課的結尾我設定懸念，把學生的興趣引向原著：「嚴監生會為生病的大老婆花錢看病嗎？
會為大老婆的喪禮隆重操辦嗎？會為犯事的兄弟花錢消災嗎？」「不會！
教學中不足的地方，在學習嚴監生的動作描寫時如果讓學生自己體會找出重點詞語，再來理解就會顯得自然了。
臨死前的嚴監生反思
這個片段節選自 儒林外史 第五回，課文只有區區三百多字，主要記敘了嚴監生臨終前因燈盞裡點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不肯斷氣，直到其妾趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。作者以充滿諷刺的手筆對嚴監生臨死前的動作 神態作了細緻的刻畫，在讀者面前展現了乙個活生生的吝嗇鬼形象，可謂是人物描寫的經典之作，較之巴爾...
臨死前的嚴監生
臨死前的嚴監生 教學設計 學情分析 五年級學生已有一定的聽說讀寫能力，也接觸過人物描寫手法中的動作神態描寫，這篇課文的趣味性更能激起他學習的興趣。但作為第一次接觸白話文，有些詞語學生比較難理解。而作者在短短三百餘字中運用到人物特寫 留有懸念 貼近現實的寫法，學生受知識水平和認知特點的限制，不容易理解...
臨死前的嚴監生
他家有十多萬銀子，錢過百鬥，公尺爛成倉，童僕成群，牛羊成行，良田萬畝，此外還有鋪面二十多間，每天收入少有幾百兩銀子。十兩銀子足夠乙個普通家庭生活一年 臨死前的嚴監生 是第七單元人物描寫一組課文中的第二篇，節選自我國古典諷刺 儒林外史 課文節選的片斷不長，只有區區三百字左右，但是語言精煉傳神，活脫脫地...