他家有十多萬銀子，錢過百鬥，公尺爛成倉，童僕成群，牛羊成行，良田萬畝，此外還有鋪面二十多間，每天收入少有幾百兩銀子。
（十兩銀子足夠乙個普通家庭生活一年）
《臨死前的嚴監生》是第七單元人物描寫一組課文中的第二篇，節選自我國古典諷刺**《儒林外史》。課文節選的片斷不長，只有區區三百字左右，但是語言精煉傳神，活脫脫地刻畫了乙個吝嗇鬼形象。這個片段記敘了嚴監生臨終前因燈盞裡點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。
這是一段絕妙的描寫，嚴監生臨死時，總是斷不了氣，卻乙個勁地伸出兩個指頭，這兩個指頭是什麼意思呢?這一令人難以捉摸的動作給眾人造成了乙個難以破解的謎，最後由趙氏把謎底揭出來。原來他是看到燈盞裡點著兩莖燈草，怕費油。
多燒一莖燈草，竟會使乙個行將就木的人耿耿於懷，放心不下，難以斷氣，這種經過藝術誇張的描寫，活生生地刻畫出了乙個吝嗇鬼的形象。這種如同素描一般的細節描寫，把嚴監生的特點淋漓盡致、入木三分地表現出來，給讀者留下了深刻的印象。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，讀準「侄兒、穿梭、郎中、諸親六眷、挑掉、登時」等字音。
2、抓住重點詞句體會人物的性格特點，感受嚴監生這個鮮活的吝嗇鬼形象。
3、體會作者通過抓住人物的動作、神態等方面來表現人物性格特點的方法。
教學過程：
一、談話匯入，交流《儒林外史》。
師：課前，同學們閱讀了《儒林外史》的某些章節，這部**作者是誰？投影**。你認識了吳敬梓筆下的哪些人物？
我們今天要學習的這個故事就選自《儒林外史》。示題：臨死前的嚴監生。
板書課題。這個人的名字叫「嚴監生」，注意「監」讀四聲，他的原名叫嚴致和，那為什麼叫他監生呢？你怎麼知道的？
借助注釋理解。
二、熟讀課文，感知故事大意。
1、師：讓我們拿出課文紙，借助課文下方的注釋把字音讀正確，把句子讀通順，有疑問的地方做上記號，再想一想，這篇文章主要講了什麼？教師巡視指導學生讀書。
2、檢查讀書效果。
出示詞語：諸親六眷、侄子、哥子、一聲不倒一聲、登時、兩莖燈草、挑掉、
齊讀正音，要求讀準確讀出節奏。這些詞語中你有不理解的嗎？
理解：諸親六眷（文章中的諸親六眷是指哪些人？）、侄子（你有叔叔姑媽嗎？那你就是他們的侄子侄女。）、哥子（在座的男孩子古時就叫哥子。）兩莖（實物理解「兩莖燈草」。）
書寫生字：監、侄、郎。（在方格中書寫）
讀準了字音，理解了詞語，讓我們再來讀讀文章。指名分部分朗讀課文。說說哪句覺得特別難讀的，再個別指導讀。
3、剛才我們讀了幾遍課文，誰能用一兩句話說說這篇課文主要講了什麼？（借助課題概括。嚴監生臨死前伸著兩個指頭，還唸念念不忘兩莖燈草。）板書：兩個指頭
三、 聚集重點，感悟人物形象。
1、面對臨死前嚴監生的那兩根手指，諸親六眷作出了哪些猜測，請同學們快速默讀課文，找出相關語句讀一讀，和同桌交流交流。
2、指名讀諸親六眷作出的猜測。
他們猜對了沒有？
出示句子
第一次：他把頭搖了兩三搖。
第二次：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指的緊了。
——依然是兩根手指
第三次：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。
——還是兩根手指，真是白思不得其解啊！那麼，同學們，嚴監生的身邊就沒有人能明白他的意思了嗎？扳書：兩莖燈草
3、一般人死前會牽掛些什麼？可是在嚴監生的眼裡，…………都比不上那兩莖燈草重要啊！面對這樣乙個出乎意料的結果，此時此刻，你想用什麼什麼詞語來評價嚴監生？
補充嚴監生相關資料：
嚴監生究竟是何許人也? 他的家境又如何呢？老師給大家帶來了乙份資料，請看——
第五回節選：
●嚴監生家裡有十多萬兩銀子，僕人無數，良田萬畝，除此之外，在縣城裡還有鋪面二十多間，經營典當，每天收入最少也有幾百兩銀子。
●便是我也不好說。不瞞二位老舅，象我家還有幾畝薄田，夫妻四口在家裡度日，豬肉也捨不得買一斤，每常小兒子要吃時，在熟切店內買四個錢的哄他就是了。
●過了燈節後就叫心口疼痛，初時撐著……後來就漸漸飲食不進，骨瘦如柴，又捨不得銀子吃人參。
你了解到他家庭怎麼樣？（很有錢、傭人多，在鄉下還有田地）十多萬兩值現在的多少錢，最保守的估算恐怕也值千萬元的人民幣吧！他連平時買點豬肉都捨不得，他覺得他浪費的是什麼？
（是銀子、生命）。
四、回讀課文，品味作者語言。
1、為了那兩莖燈芯，嚴監生之前是怎麼念念不忘呢？讓我們再來看看他臨死前的反應，細細地讀一讀，品味品味，臨死前的嚴監生是怎樣的形象，從中你發現了什麼？（體會作者人物動作神態的細緻描寫。
）2、引讀交流：
當大侄子猜想莫不是還有兩個親人不曾見面時——
句子一：他把頭搖了兩三搖。
l儘管身體極度的虛弱,儘管呼吸已斷斷續續，但面對那兩莖燈芯，他僅僅是搖了搖嗎？你想，那是怎樣的搖頭？（用力、失望）
l對嚴監生來說，那兩莖燈芯燒去的僅僅只是那麼點燈油嗎？還燒去了他的（銀子、生命）。
l所以他面對大侄子的猜測時——生讀
當二侄子猜想莫不是還有兩筆銀子不曾吩咐明白時——
句子二：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指的緊了。
l他的的反應與前一次有什麼異同嗎？
l面對大侄子、二侄子一再的誤解，此時此刻，他的內心是怎樣的——（急切、心急火燎）他急的究竟是什麼呀？所以，他把兩眼……把頭……
l融入這份感受，再來讀讀這個語句。
當奶媽猜想也許是因兩位舅爺不在身邊故此記念時——
句子三：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。
l這一次的反應又有什麼不同嗎？
沒人能理解，沒人能讀懂他啊，此時的嚴監生把眼閉著搖頭，他的內心只有（絕望），難道真要讓我死不瞑目嗎？生一起讀
此時的是嚴監生有口不能言啊！如果可以，他會怎麼說呢，讓我們來當一回嚴監生的代言人吧？投影出示：
l你們呀！怎麼就不明白我的心思呢?
當趙氏走去挑掉一莖燈草時——
句子四：眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。
l那麼，當趙氏終於讀懂了他的心思，挑掉了一莖燈草，此時的嚴監生……終於放下了所有的心事，嚥下最後一口氣，走了。
3、同學們，這種內心的感受和變化，作者是抓住了嚴監生的什麼來描寫的呢？是哪些部位的動作？（兩個指頭、頭、眼睛）的確啊，他的動作反應了他內心的想法。
作者通過細緻的描寫，讓這個個性鮮明的人物從文字中站了起來。
四、比較閱讀。
1、我國古代作家吳敬梓僅用了幾句話，抓住了嚴監生死前兩個指頭這乙個非常經典的動作，就把這個吝嗇鬼的形象刻畫得入木三分，其實在世界文壇上還有著名的四大吝嗇鬼，（投影出示四大吝嗇鬼）今天我們就來認識其中的乙個，請看——
末了，終於到了彌留時候，那幾日老頭兒結實的身子進入了毀滅的階段。女兒歐也妮把金器鋪在桌上，他幾小時地用眼睛盯著，好像乙個才知道**的孩子呆望著同一件東西；也像孩子一般，他露出一點兒很吃力的笑意。有時他說一句「這樣好教我心裡暖和！
」臉上的表情彷彿進了極樂世界。本區的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭台和銀鑲的聖水壺一出現，似乎已經死去幾小時的眼睛立刻復活了，目不轉睛地瞧著那些法器，他的肉瘤也最後地動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻**的聖像，他卻作了乙個駭人的姿勢想把十字架抓在手裡，這一下最後的努力送了他的命。
他衝著女兒「把一切照顧得好好的！到那邊來向我交賬！」
2、這是著名作家巴爾扎克《人間喜劇》——《歐也妮葛朗台》的片段，描寫了主人公葛朗台臨死前的一幕。在他臨死之前的片段，讀了之後,你覺得文中哪些描寫給你留下了深刻的印象?這是對人物的什麼描寫？
從這句話中，你感受到了什麼？
3、與《臨死前的嚴監生》相比，你覺得在這個片段在描寫方法上與課文有什麼異同之處？
臨死前的嚴監生
臨死前的嚴監生 教學設計 學情分析 五年級學生已有一定的聽說讀寫能力，也接觸過人物描寫手法中的動作神態描寫，這篇課文的趣味性更能激起他學習的興趣。但作為第一次接觸白話文，有些詞語學生比較難理解。而作者在短短三百餘字中運用到人物特寫 留有懸念 貼近現實的寫法，學生受知識水平和認知特點的限制，不容易理解...
臨死前的嚴監生
二 初讀課文，整體感知 1 指名讀 正音 齊讀諸親六眷挑掉一莖揩揩眼淚吐痰侄子監生穿梭登時燈盞一聲不倒一聲 2 指名讀文，評議指導。重點指導讀好人物的動作 神態 說話的語氣。三 精讀課文感受形象 一 關注人物現狀 1.老師範讀。思考 嚴監生臨死前是怎樣的一種情景？畫出相關的語句 2 交流並指導朗讀 ...
臨死前的嚴監生
臨死前的嚴監生 教學實錄 一 談話匯入 師 今天我們學習課文 臨死前的嚴監生 同學們把課題讀一遍。生 讀題 師 通過預習，我們知道了課文選自我國古典諷刺 生 儒林外史 師 作者是 生 吳敬梓 師 請一位同學到黑板上寫出作者和 名，其他同學在草稿本上寫一寫。二 檢查導學案的預習導學 師 請同學們開啟2...