教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀準「侄兒、穿梭、郎中、諸親六眷、登時」等字音。
2、抓住重點詞句體會人物的性格特點，感受嚴監生這個鮮活的吝嗇鬼形象。
3、體會作者通過抓住人物的動作、神態等方面來表現人物性格特點的方法，並嘗試著寫一寫。
教學重點：
正確、流利有感情地朗讀課文，讀準「侄兒、穿梭、郎中、諸親六眷、登時」等字音。
教學難點：
體會作者通過抓住人物的動作、神態等方面來表現人物性格特點的方法，並嘗試著寫一寫。
教學課時：
一課時教學過程：
一、課前小遊戲匯入。
根據性格特點猜名著中的人物。
孫悟空、哪吒、諸葛亮、武松、
二、介紹《儒林外史》，解題。
師：這些都是出自於名著中的人物，今天我們又要學習一部名著《儒林外史》。
1、教師出示小黑板。介紹《儒林外史》。
師：我們今天要走近的乙個人物是「嚴監生」。板書：嚴監生
2、介紹嚴監生。（給學生正音「監」）
嚴監生姓嚴，「監生」是他花錢買來的乙個稱號。
嚴監生何許人也？（他家有十多萬兩銀子，錢過百鬥，大公尺成倉，雞鴨成群，牛羊成行，良田百畝，金銀典當每年收入少有幾千兩銀子。）
3、師：同學們想一想，這樣有錢的人，在臨死前會怎樣處理他的銀子呢？
學生交流，抽生談。
4、板書課題：「臨死前的」
師：但嚴監生的做法與眾不同，那今天讓我們走近「臨死前的嚴監生」。
全班齊讀課題，讓學生區別「臨」與「監」。
三、檢查讀書、指導生字、生詞。
師：臨死前的嚴監生有哪些不同尋常的表現呢？我們來請一位同學讀讀課文，其它同學幫他看看有沒有讀錯的地方？一邊看看嚴監生臨死前是什麼樣子的呢？
1、抽生讀，評價。
2、師：課文中的確有些字詞比較難讀，我們一起來讀一讀這些詞語。
教師出示小黑板，抽生讀。
諸親六眷、侄子、郎中、穿梭、一聲不倒一聲、不得斷氣、挑掉一莖、登時，燈盞
3、這些詞課前已經預習了，同學們還有不明白的嗎？
全班再一起朗讀一遍。
四、整體感知課文大意。
師：剛才我讓同學讀書思考嚴監生臨死前是什麼樣子的呢？課文是怎麼寫的？
1、抽生讀「嚴監生喉嚨裡的痰響得……,伸著兩個手指頭。」
2、抓關鍵詞「兩個指頭」，根據以下板書整體梳理本段。
3、一起與學生把板書連起來說一遍。
五、精讀，體會人物性格特徵。
師：這就是我們了解的主要內容，也就是你們剛才說的他與眾不同的行為。不過，我們光讀懂了名著片段的大致內容還不夠。
1、書是讀出來的。我抽一位班上朗讀水平最高的同學來讀一下。（從嚴監生喉嚨裡的痰起）
2、老師範讀，學生評議。
師：老師之所以讀的與同學們不同，是因為我讀過《儒林外史》，知道了這每個人的心理活動，接下來我們從嚴監生的動作，神態來揣摩一下他的內心活動，讓同學們讀的比剛才更好。
板書：動作、神態、內心活動
3、指導體會、朗讀第一部分。
a、讀句子；
b、抓關鍵詞體會人物心裡是怎麼想的呢？板書：搖了搖
c、再讀，再評。
d、教師讀資料，學生總結嚴監生性格形象：
教師板書：吝嗇鬼守財奴
4、放手體會第二部分。
a、小黑板出示第二部分內容，抽生讀。
b、生用抓關鍵詞的方法選喜歡的一段體會嚴監生內心活動,試著寫下來。
教師板書：狠狠搖、閉眼搖
c、抽生讀、學生自由讀。
5、第三部分放手體會，放手讀。
6、小結板書：從嚴監生三個動作，體會乙個「吝嗇鬼、守財奴」形象。
六、課內延伸，布置讀《儒林外史》。
1、出示材料讓學生猜人物——設疑。
當時，他在家裡倍受冷眼，妻子對他呼西喚東，老丈人對他更是百般呵斥。當他一家正在為揭不開鍋，等著賣雞換公尺而發愁時，傳來他中舉的喜報，他從集上被找了回來，知道喜訊後，他高興得發了瘋。好在他的老丈人胡屠戶給了他一耳光，才打醒了他，治好了這場瘋病。
轉眼功夫，他時來運轉，不僅有了錢、公尺、房子，而且奴僕、丫環也有了。他母親見此歡喜得一下子胸口接不上氣，竟然死了。胡屠戶也一反常態，到處說他早就知道他的女婿是文曲星下凡，不會與常人一樣的，對他更是畢恭畢敬。
2、引導讀《儒林外史》
《儒林外史》描寫了近二百個鮮活人物形象。
板書設計：
臨死前的嚴監生
神態、動作性格
大侄子搖了搖吝嗇鬼
二侄子狠狠搖守財奴
奶媽閉眼搖
趙氏挑掉一莖
臨死前的嚴監生教學設計
教學目標 1 掌握字 詞 義。2 正確流利有感情地朗讀課文，感受嚴監生這一鮮活人物形象3 學習作者的表達方法。教學重難點 2 3 教具準備 課件 教學過程 一 匯入 初讀感知 1 同學們，前面我們進行了一次中國古典文學之旅，結識了許多作家筆下的人，比如 藺相如，諸葛亮，武松 2 這些人物都有著鮮明的...
《臨死前的嚴監生》教學設計
一 教材簡析 這篇課文由3個獨立的片段組成。小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 選自中篇 小兵張嘎 臨死前的嚴監生 選自 儒林外史 鳳辣子 初見林黛玉 選自 紅樓夢 題目為編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子 嚴監生 鳳辣子三個人物形象，每乙個片段，作家描寫人物的方法，側重點也不盡相同，可以說這3個片段是人物描...
臨死前的嚴監生
臨死前的嚴監生 教學設計 學情分析 五年級學生已有一定的聽說讀寫能力，也接觸過人物描寫手法中的動作神態描寫，這篇課文的趣味性更能激起他學習的興趣。但作為第一次接觸白話文，有些詞語學生比較難理解。而作者在短短三百餘字中運用到人物特寫 留有懸念 貼近現實的寫法，學生受知識水平和認知特點的限制，不容易理解...