教學目標：1、掌握字、詞、義。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受嚴監生這一鮮活人物形象3、學習作者的表達方法。
教學重難點：2、3
教具準備：課件
教學過程：
一、匯入、初讀感知
1、 同學們，前面我們進行了一次中國古典文學之旅，結識了許多作家筆下的人，比如：（）藺相如，（）諸葛亮，（）武松……
2、這些人物都有著鮮明的性格特點，給我們留下了深刻的印象。這節課我們再來結識一位作家筆下的人，他就是——嚴監生。提醒監的讀音，理解監生。
3、齊讀課題，介紹作者。（這篇課文的作者是清代著名文學家吳敬梓，他生活在300年前，所以他作品的語言跟現在不太一樣）
4、開啟書，根據老師的描述找出文中的詞語。（哥子、郎中、諸親六眷、一聲連著一聲、揩揩眼淚、故此記念）
5、看來你們已經熟悉了嚴監生的語言，齊讀這些詞語。文中的嚴監生記念的什麼？臨死前的嚴監生沒辦法告訴大家心中的記念，於是他做了乙個令人不解的動作，什麼動作？
師板書：伸兩指頭。課件出示：
嚴監生這兩個指頭給眾人出了一道難解的謎，大侄子、二侄子……分別猜的什麼？
二、走進文字，品悟寫法
（一）找動作
1、大侄子、二侄子……分別猜的什麼？生匯報。
過渡 ：結果只有趙氏猜對了，我們來看看嚴監生伸著的這兩個指頭，誰來讀一讀這段話。
師小結：作者對嚴監生伸著兩個指頭這一動作進行了細微描寫，也是嚴監生臨死前留給眾人的獨特印象。板書：動作細節獨特
2、文中除了寫嚴監生伸兩個指頭的動作外，還寫了他其他動作，找出來，在句子下面劃上橫線。
3、生交流，ppt出示句子。
4、看著大螢幕，讀讀這幾話，看看你發現了什麼？
5、師小結：同學們，這幾話除了連續寫了嚴監生手的動作外，還寫了**的動作？（頭）數數看，手的動作寫了幾次？頭的動作寫了幾次？板書：搖三次頭。
6、有人說，重要的話說三遍，那同一動作連續寫了三次，肯定也有奧秘，究竟是什麼奧秘呢？我們一起去探索。
7、出示著名作家肖復興的話，指名讀。
8、接下來就讓我們從這些動作描寫，猜猜嚴監生的內心。
9、出示大侄子的話段，教給學生方法，想象嚴監生的內心。
10、方法小結，再想象二侄子和奶媽話段的想象。
11、我們通過搖頭、伸兩個指頭讀出了嚴監生豐富的內心世界。板書：豐富
12、指導讀好動作
（二）議動作
1、讀到這裡，老師不明白，同樣是寫嚴監生搖頭、伸兩個指頭的動作，能不能寫成這樣：課件出示。
2、課件出示兩段話，對比讀，看看哪組句子更能體現人物的特點。
3、生交流，師小結：作者在寫嚴監生動作時，同樣的動作寫出了次數，搖了兩三搖，寫出了程度：狠狠的搖，寫出了樣子：
睜著眼睛搖，閉著眼睛搖，指著不動，寫得多麼生動、傳神，還富有變化，讓嚴監生這個人物形象，更加 （獨特）更加（豐富），這就是動作連續寫三次的奧秘。
4、同學們，正常來講，面對乙個臨死之人，心中應該充滿不捨、同情，而作者卻把嚴監生的動作寫得如此搞笑，如此滑稽，這就是諷刺的手法，透過諷刺，我們看清了嚴嚴監生的為人，嚴監生是乙個（）。
5、根據生回答板書：吝嗇摳門
6、嚴監生的吝嗇摳門都盡在這些動作細節描寫中，齊讀句子。
（三）寫動作
1、既然動作描寫這麼神奇，我們也來練一練，課件出示
吝嗇的嚴監生會有怎樣的動作表現，把動作寫得豐富、細膩一點。
2、生練筆
3、交流
4、出示原著，解動作「踢」
師小結：這一踢，可以看出嚴監生的暗暗發狠，把捨不得銀子，對兩位舅爺的厭惡都刻畫的淋漓盡致，入木三分，這就是作家的本事。
三、悟人物
1、臨死前的嚴監生惦記的不是親人，不是財產，甚至不是孩子，他心中只有乙個念頭，那就是———指名說
2、同學們、這樣的表現不合情理呀，這不是乙個有錢人，甚至不是乙個讀書人應該有的表現，這種反常的表現，足以說明嚴監生是乙個——生接（吝嗇、摳門）
3、所以，在以後的生活中遇到乙個特別吝嗇，特別摳門的人，你會馬上迸出乙個人的名字——嚴監生，你們馬上想到這樣一幕——齊讀
4、這就是作者創作的嚴監生這個人物形象，通過動作細節描寫，塑造了乙個吝嗇鬼，摳門漢的經典形象，給我們留下了深刻的印象。
5、齊讀動作的句子
6、嚴監生這個人物形象誕生於200多年前，2百年中，有不少人研究他，有人說，他是可憐的，有人說，他是可悲的，有人說，他是可笑的，還有人說，他身上還是有些優點，嚴監生到底是乙個怎樣的人？請君品讀原著《儒林外史》。
《臨死前的嚴監生》教學設計
一 教材簡析 這篇課文由3個獨立的片段組成。小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 選自中篇 小兵張嘎 臨死前的嚴監生 選自 儒林外史 鳳辣子 初見林黛玉 選自 紅樓夢 題目為編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子 嚴監生 鳳辣子三個人物形象，每乙個片段，作家描寫人物的方法，側重點也不盡相同，可以說這3個片段是人物描...
《臨死前的嚴監生》教學設計
教學目標 1 正確 流利有感情地朗讀課文，讀準 侄兒 穿梭 郎中 諸親六眷 登時 等字音。2 抓住重點詞句體會人物的性格特點，感受嚴監生這個鮮活的吝嗇鬼形象。3 體會作者通過抓住人物的動作 神態等方面來表現人物性格特點的方法，並嘗試著寫一寫。教學重點 正確 流利有感情地朗讀課文，讀準 侄兒 穿梭 郎...
臨死前的嚴監生
臨死前的嚴監生 教學設計 學情分析 五年級學生已有一定的聽說讀寫能力，也接觸過人物描寫手法中的動作神態描寫，這篇課文的趣味性更能激起他學習的興趣。但作為第一次接觸白話文，有些詞語學生比較難理解。而作者在短短三百餘字中運用到人物特寫 留有懸念 貼近現實的寫法，學生受知識水平和認知特點的限制，不容易理解...