《群文閱讀——我心中的英雄》已然結束，留給我最大的感受就是自己始終要高估自己的文字把握和挖掘能力。課堂生成難以預計，學生一句話就能打亂自己的全部計畫，然後又必須迅速調整自己的思路，捕捉課堂生成繼續引導學生思考，難度太大，未知的路太崎嶇。
本堂課我依託課內五單元的6篇文章，選定了議題「我心中的英雄」。意在讓學生交流分享什麼樣子的人物才稱得上英雄，作者通過哪些方法才能用語言文字塑造刻畫英雄的形象。我將《偉大的悲劇》作為精讀課文，以期學生能在品讀文字的同時，學會抓取關鍵詞，品關鍵詞，析關鍵句，並通過描寫方法、修辭方法的分析來概括英雄的形象！
首先，我的切入點有誤。我本想站在群文分析的高度去抓取每一篇文章的塑造人物的方法和角度，可是最終還是落在了精講課文的舊路上，將群文割裂了。
其次，自己對文字不熟悉，或者說對這組群文的整合重組不熟悉，不系統，對各個文字之間的內在聯絡，即議題的選擇沒有深入的研究，導致課堂生成出現時，自己不能快速靈活地抓住生成點進行挖掘，而仍想按照自己思路把課上完，可這確實最失敗的地方。
再者，給學生的閱讀時間不夠。如果我能在《偉大的悲劇》文中只抓取英雄形象的塑造方法這一點的話，老師少講了，學生多讀了，感悟分享自然就多了，這才能達到群文閱讀課最基本的要求。
反思、成長，群文閱讀，我們在路上！
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火，是人類文明的起源，自人類使用火之後，可以燒熟食物 取暖 驅趕野獸 照明 人類與火是不能分開的。但它又是一把雙刃劍，如果疏忽大意，就會帶來災難。當我第一是看到 消防 一詞時，帶著疑問，我開啟了 現代漢語詞典 其中的解釋為 救火與防火 發生火災，人們第一反映就是打 119 消防員叔叔以最快的速度到達...
生活的啟示群文閱讀反思
走進生活，發現生活 第四單元 生活的啟示 群文閱讀執教反思萬苗 教學內容 第四單元略讀課文 通往廣場的路不止一條 珍珠鳥 同步閱讀 走進書裡去 之 草原野花 醜石 教學目標 1 通過對一組略讀課文和同步閱讀課文的閱讀，引導學生走進文字，從文中人物和小事當中受到啟發和教育。2 以閱讀為平台，回歸多彩現...
群文閱讀《走進神話》說課 反思
單元整合 群文閱讀 叙永鎮銀頂小學 楊敏 一 說教材 本組教材是圍繞神話傳說故事這一主題來編排的，將再一次把學生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去。教材中選入了四篇課文，古詩兩首 女媧補天 夸父追日 嫦娥奔月 精衛填海 本組教材為孩子們開啟了解中國傳統文化的另一扇窗。乞巧 講述了人們向織女乞巧取智的...