作者：何桂紅
**：《中國資訊科技教育》2023年第01期
課堂評價是課堂教學中非常重要的乙個環節，是激發學生學習熱情、促進學生全面發展、提高教師教學技能的重要手段。課堂評價方式有很多種，過去在教學中，我們比較常用的是終結性評價，所看到的只是某個時間點上的學生情況，而學生的發展是—個變化的過程，終緒性評價很難滿足要求。於是，形成性評價的重要性就凸顯出來了。
下面，談談我在高中資訊科技課堂教學中對形成性評價的一些探索。
什麼是形成性評價
所謂形成性評價，就是在教學過程中實施的用於監控學生學習進展的評價，其任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、價值觀等方面的發展做出評價。形成性評價強調在學習過程中對學生進行評價，自評、互評和師評緊密結合，讓學生通過自評了解自己的優勢和不足，在互評中相互學習、相互促進、共同提高，在師評中糾正偏差、增強內在動力和自信心。右圖為形成性評價的結構圖。
資訊科技教學中的形成性評價，可以圍繞教學任務完成過程中的各個環節多方面展開，著眼於學生多方面的能力，如根據任務要求分析問題、收集資訊的能力，選擇合適的資訊工具解決問題的能力，應用工具有效分析、處理資訊的能力，合理應用工具有效表達資訊的能力，對活動過程中相關資訊問題的價值判斷能力，在活動過程中與他人協作的交際能力、應變能力、創新能力等。具體的評價要以激發學生的學習興趣、促進其學習和發展為目的。形成性評價不僅要對學生的資訊科技應用水平進行評價，還應對作品中體現出的學生對內容的理解、小組合作情況等多方面進行評價，使學生在評價過程中逐步掌握獲取資訊、篩選資訊、傳輸資訊和處理資訊的方法。
靈活運用自評、互評，師評
1.自評。學生自評主要是學生對自己的學習策略、努力程度和學習效果等的評價。
學生可以從課堂活動、學習過程、學習態度、學習策略等方面對自己的學習狀況進行評價。為了讓學生認識到自我評價的重要性，幫助學生提高自評的水平，在教學中，我經常會介紹一些有關自我認識的重要性方面的知識，同時還會進行一些學習風格、思維習慣等知識的介紹，讓學生確認自己的學習風格和思維方式，更清楚地了解自己的行為，調控自己的認知活動。例如，培養學生反思：
「今天所學內容與曾經學過的內容有哪些聯絡?還能應用到哪」等。
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