《認識礦物的性質》教案
教學內容：五年級下冊第四單元第二課《認識礦物的性質》
教學目標：
1、過程與方法
● 會用感官和工具認識常見的礦物，並能在觀察實驗中發現礦物的一些性質；
● 能夠按一定的分類標準給礦物分類；
● 能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質。
2、知識與技能
● 知道一些常見礦物在顏色、透明度、光澤、硬度、形狀等方面的特徵；
● 認識幾種常見礦物，知道這些礦物的用途。
3、情感、態度與價值觀
● 欣賞自然界中的各種礦物；
● 意識到科學技術給人類社會帶來的好處。
課前應做好相應的準備。
礦物標本盒、銅鑰匙和小刀。
教學過程設計
一、 認識常見的礦物
1 教師出示一些常見的礦物，並提問： 知道是什麼礦物嗎？
本環節旨在讓學生從顏色、透明度、形狀等方面進行分析，滲透一些礦物的特徵。
2 認識標本盒裡的10種礦物。（對於學生不認識的礦物，教者可以直接告訴學生是什麼）
3 補充交流： 你還知道哪些礦物？
二、 認識常見礦物的特徵
1 活動過程。
（1） 提出問題： 我們可以從哪些方面來認識這些礦物呢？
學生提出可以從顏色、光澤、硬度、形狀等方面來認識岩石。
問題雖然換了一種說法，其實還是圍繞著礦物的特徵。
（2） 選擇問題： 如果讓你們小組來研究這些礦物，你們會從哪方面入手進行研究？
讓小組充分討論，結合大家的意見，選擇合適的研究專案。教師進行巨集觀調控，注意不同專案、不同小組之間的協調。每個小組只要求研究其中的兩個方面。
（3） 制定計畫： 你們打算怎樣研究？
在制定計畫時，要讓學生明確以下幾個問題：
① 採用什麼方法？怎樣具體操作？
② 可能需要什麼工具以及哪些方面的幫助？
③ 需要做哪些記錄？
（4） 教師可以參與個別小組的討論，提醒學生有哪些注意點，以及還有哪些安全事項。
2 學生進行小組研究。
學生研究時，教師提供一定的幫助，如他們需要的工具，記錄紙等，在課前都要準備好。針對小組的差異，教師相機給出一些研究提示卡，以提示那些研究能力較弱的小組可以從什麼地方入手。
以下是一些提示卡，供參考：提示卡一
1 把赤鐵礦和石墨在白色無釉瓷板上刻畫，會留下什麼顏色的痕跡？
2 用其他的礦物試試，有什麼不同？提示卡二
1 先把礦物標本分成透明、半透明、不透明三類。
2 再將它們按透明程度排隊。提示卡三
你能用「像……一樣」等詞語來形容礦物的光澤嗎？提示卡四
1 先比一比手指甲、銅鑰匙、小刀刃哪個軟，哪個硬？
2 再用它們刻畫礦物，觀察礦物上的痕跡，並給礦物按硬度排排隊。
3 交流匯報。
在匯報之前將桌面上的礦物標本收好，防止轉移學生的注意力。同時，先讓學生討論： 是不是還有一些發現沒有寫清楚？到時採用什麼樣的匯報形式？匯報時應有以下幾方面的內容：
（1） 我們小組研究的是關於礦物哪方面的內容？
（2） 我們是怎樣研究的？
（3） 有什麼發現？
（4） 學生自由採用自己喜歡的匯報方式。其他同學注意傾聽，看看他們的研究和自己的研究是否是同一領域，和自己的研究發現是否一樣。如果不一樣，還要禮貌地提出意見。
4 發給學生乙份「常見造岩礦物基本特徵表」，（表略）供學生課後閱讀。
三、 認識各種礦物的用途
1 講述： 礦物的各種性質，決定了它們在工農業生產和人民生活中具有的廣泛用途。請你們回憶一下，生活中有哪些應用礦物的地方？
2 學生交流。
3 學生閱讀課本中關於礦物的作用部分。
4教師出示金剛石及各種寶石的**，讓學生進一步認識礦物的作用。附表：
師： 想一想，如果我要具體知道在這10種礦物中，哪個最硬，哪個比較硬，哪個不太硬，哪個最不硬，該怎麼辦呢？
生： 可以從硬到軟給它們貼上小標籤，一看就知道了。
生： 也可以按從軟到硬的順序貼標籤。
說課 尊敬在領導；
本課是蘇教版小學《科學》五年級下冊第4單元「岩石與礦物」中的第2課，屬於「地球與宇宙」部分的內容。本課是在前兩課認識岩石的特徵、了解岩石與礦物的基礎上，引導學生從顏色、透明度、光澤、硬度、形狀等方面認識礦物的性質，了解它們的用途。教材整體分為兩大部分：
第一部分，初步認識幾種常見的礦物，講述我們可以從許多方面來認識它們的特徵。第二部分，從幾個方面具體研究礦物的特徵，並將礦物的特徵與它們的作用相聯絡。第二部分又可分為五個方面。
第一方面： 指導學生認識各種礦物的不同顏色，重點介紹了赤鐵礦和石墨。
第二方面： 指導學生認識各種礦物的透明度，讓學生把礦物分成透明、半透明、不透明三種，重點介紹了方解石和白雲母。
第三方面： 指導學生認識各種礦物的光澤，讓學生用恰當的詞語來形容，重點介紹了方鉛礦和石膏。
第四方面： 指導學生認識各種礦物的硬度，讓學生以手指甲、銅鑰匙、小刀刃和玻璃作為工具給礦物標本按硬度排隊，重點介紹了滑石和金剛石。
第五方面： 指導學生認識各種礦物的形狀，重點介紹了石英和螢石。
為此，我們確定本課的教學目標如下：
過程與方法
會用感官和工具認識常見的礦物，並能在觀察實驗中發現礦物的一些性質；
能夠按一定的分類標準給礦物分類；
能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質。
知識與技能
知道一些常見礦物在顏色、透明度、光澤、硬度、形狀等方面的特徵；
認識幾種常見礦物，知道這些礦物的用途。
情感、態度與價值觀
欣賞自然界中的各種礦物；
意識到科學技術給人類社會帶來的好處。
教學過程設計
一、 認識常見的礦物
為讓學生認識到自然界中礦物的多樣性，教師再出示一些特殊的礦物，讓學生欣賞大自然的神奇與偉大之處。
二、 認識常見礦物的特徵
1 活動過程。
課程改革之後，教師的定位發生了變化，不再是課堂的權威，而是學生學習的引導者、參與者、組織者、合作者和幫助者。
2 學生進行小組研究。
科學課要達到「三會」： 會觀察、會描述、會表達。讓學生動口表達是科學**中很重要的乙個環節，學生不僅要能表述自己的**過程和成果，還要學會傾聽他人的意見，從而達到《科學課程標準》中提出的「能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果」，「能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議」，「能對研究過程和結果進行評議，並與他人交換意見」的要求。
三、 認識各種礦物的用途
有些教師上課完全不用教材，學生人手一冊的教科書似乎成了一種擺設。究其原因，是教師不敢用教材，怕走教教材的老路。其實在科學課中既有一些教師該講的地方，也有一些學生該讀的地方，只要我們把握好乙個度就行了。
科學課中學生是學習的主體，但這並不是要教師放棄主導地位，相反教師的指導顯得更加重要。該在什麼地方指導，該在什麼時候指導，這些都是教師值得思考的問題。從研究礦物的硬度來看，學生想到了使用工具，想到了比較，想到怎樣描述觀察到的現象，而這些都是在教師的指導下發生的。
動手之前先動腦是科學**中乙個很重要的理念。至於怎樣做，教師不要過多干涉，要充分相信學生的能力，給他們的發展提供足夠的空間，學生在一種寬鬆的學習環境中進行學習，肯定會有所收穫。
一、 **——科學學習的核心
《科學課程標準》中有這樣乙個基本理念： 科學學習要以**為核心。它明確指出**既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。
本課最大的特點就是採用**的方法，讓學生從「提出問題——選擇問題——制定計畫——觀察實驗——表達交流」經歷科學發現的過程。學生通過對身邊的物體進行觀察，發現和提出問題，再通過觀察、實驗等活動進行**，並能用自己擅長的方式向同學展示自己的研究過程，知道對別人的研究過程提出質疑也是科學**的一部分。在此過程中，學生提出一系列的問題，同心協力，又解決了一系列的問題，他們的觀察能力、抽象概括能力、語言表達能力都得到了相應的提高。
二、 合作——科學**得以深入的有力保證
合作分為大合作和小合作，小合作是指小組內的合作，大合作是指全班同學的合作。本節課既有小組合作，也有全班合作。課的開始部分，學生提出觀察研究礦物可從顏色、透明度、光澤、硬度、形狀等方面進行。
試想一下，如果每個組都要研究這幾個方面，從時間上來看，每項活動只有5分鐘～6分鐘，學生只能淺嘗輒止，無法深入下去，而這又是我們科學課上最不願看到的。但如果每個組只選擇其中的兩個方面去研究，則每個活動可持續到10分鐘～12分鐘，雙倍的時間去研究同乙個方面的問題，相信學生的研究會更透徹。課的最後，再讓學生把研究成果拿出來交流展示，大家一起討論，去粗取精，去偽存真，實現資源共享。
三、 提示卡——科學學習的一種有效方式
本課中採用了發放提示卡輔助學生學習的方式，實踐證明，這是一種有效的科學學習方式。它的設計考慮到了學生個體之間的差異，考慮到了課堂的生成性。提示卡上有方法的提示，也有描述上的示範，還有表達上的指導。
完成提示卡上的任務，目的是為了讓學生對礦物的某一方面有更深刻的認識和體會。其實提示卡的出示本身就是一種學習方法，而要完成提示卡上的任務，也需要一定的方法，這正好體現了科學課重過程、重方法的教學思想。
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