一、說教材
1、教學內容：六年制小學數學第八冊p100例1。
小數的性質是一節概念教學課，是在學習了「小數的意義」的基礎上深入學習小數有關知識的開始。掌握小數的性質，不但可以加深對小數意義的理解，而且它是小數四則計算的基礎。根據小數的性質可以把末尾有零的小數化簡，也可以不改變小數的大小，把乙個數改寫成指定位數的小數。
2、教材的重點和難點：
掌握小數性質的含義是教學的重點，理解小數性質歸納的過程是教學的難點。
3、教學目標：
（1）利用知識的遷移規律，讓學生在自主**、合作交流中理解和掌握小數的性質，提高學生運用知識進行判斷、推理的能力。
（2）讓學生進一步體驗教學與日常生活的密切聯絡，體驗數學問題的**性和挑戰性，從而激發學習數學的興趣，以主動參與數學活動。
（3）在教學中滲透事物是普遍聯絡和相互轉化的辯證唯物主義觀點。
二、說教法
1、通過直觀,讓學生充分感知，經過比較歸納，最後概括出小數的性質；從而使學生的思維從形象思維過渡到抽象思維。
2、採用引探教學法，依據學生認知規律對例題進行加工調整，在探求知識規律處適當給予啟發、引導，以調動學生學習的自覺性、積極性，從而達到感知新知，概括新知，應用新知，鞏固和深化新知的目的。
三、說學法
通過本節教學，要使學生掌握一些基本的學習方法：
1、學會通過比較、歸納，最後概括出一類事物的本質屬性。
2、引導學生自主**，培養他們用已有知識解決新問題的能力。
四、說教學程式
1．教學例1
（1）出示公尺尺投影圖
（2）引導學生觀察公尺尺圖，提問：
a、0.1公尺是幾分之幾公尺（1/10公尺）？用整數表示就是多少分公尺？（l分公尺）
b、0.10o公尺是幾個幾分之1公尺？（10個1/100公尺）1/100公尺用整數表示是幾厘公尺（1厘公尺）？10個1/100公尺就是多少公釐？（10厘公尺）
c、0.100公尺就是幾個幾分之1公尺（100個1/1000公尺）？1/1000公尺用整數表示是幾公釐（1公釐）？那麼100個1/1000公尺就是多少公釐？（100公釐）
結合學生回答，例1圖上的標註應改為：
0.1公尺是1/10公尺，就是1分公尺
0.10公尺是10個1/100公尺，就是10厘公尺
0.100公尺就是10個1/1000公尺，就是100公釐
因為1分公尺=10厘公尺=100公釐
所以公尺=0.10公尺=0.100公尺
這樣，學生根據小數的意義，主動從「公尺、0.10公尺、0.100公尺」出發研究問題。
在問題得以解決的過程中，學生鍛鍊了運用已有知識解答新問題的能力，培養了運用數學知識的意識。《數學課程標準）強調：數學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，這樣教學，也正是使本節課牢牢地扎根於小數意義的基礎上，是小數意義的運用，而不是簡單的重複，因而是有意義學習。
接著教師指著「公尺=0.10公尺=0.100公尺"這個等式，並標上思考符號「→」，先讓學生從左往右觀察、比較，提問三個小數0.
1、0.10、0.100有什麼不同?
（小數的位數不同，但在公尺的末尾添上乙個「0」或兩個「0」，表示的實際長度不變，板書在小數的末尾添上0，小數的大小不變）。再標出思考箭頭「→」，讓學生從右往左觀察，發現什麼規律，補充板書小數的末尾去掉「0」。
五、鞏固深化拓展思維
這是教學中不可缺少的環節，這一階段是學生鞏固知識，形成技能，技巧，發展智力的重要過程。在這一階段，特別是抓住學生的求勝心理進行了練習、要進一步激發學生的學習興趣，確保學習任務的圓滿完成。
1、判斷下面小數哪些0去掉是對的，哪些0去掉是錯的？
8.0808.0880.0080.80800
2．判斷下面各組兩個數是否相等?為什麼?
0.25和0.25000.25和0.2050.7和0.073和3003和3.00
六、全課小結
這節課你學到了什麼知識？
廟兒溝小學
杜蘭芳2012/4/27
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