22、《月球之謎》教學設計
學習目標：
1.認識「懸、遐、奧」等8個生字，會寫「幕、臨、懸」等14個字，正確讀寫詞語。
2.朗讀課文，理解課文內容，初步認識月球及其未解之謎，培養對科學的熱愛和探索奧秘的興趣。
3、運用想象、資料交流、古詩句積累等方法，加深對月球魅力的感受。
4、想象未來月球，進行習作準備。
教學重點：了解月球是個什麼樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學難點：運用想象、資料交流、古詩句積累等手段，引導學生感受月球的魅力和神秘，同時引導學生發現問題、提出問題。
課前準備：
1.教師準備月球表面**及能表現出月色皎潔、清幽的**；樂曲《春江花月夜》。
2.學生課前收集並整理、閱讀有關月球奧秘的**資料。
3.學生收集的描寫月亮的古詩詞名句等。
第一課時
課前出示學習目標：
一、字詞學習（結合預習單）
1、反饋預習效果
展示預習時學生預錯或易錯的生字，引導自主學習生字新詞。（糾正、提醒、歸納、鞏固）
2、根據學生已知，設定鞏固字詞的方法及所需時間。
[評析]：三年級的孩子已形成良好的預習習慣，在預習時，掃清字詞障礙是乙個重點，運用提前預錯，互相提醒、及時糾正的方法，讓孩子們自主學習，教師可根據預習情況針對性的以學定教，達到省時高效的目的。
二、匯入課題，激發閱讀興趣
1、（出示能反映月色皎潔、環境清幽的**）
導語：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
（引導學生朗讀第一段，想象皓月當空的景象，小組內交流對月亮的感受和遐想）
2、它到底藏著多少秘密啊？在2023年7月20日，美國兩名太空飛行員首次登上月球，發現了很多月球之迷。（板書課題）。
三、自主**,讀文感悟
（一）學習第二段和資料袋
1、（出示課件演示）看，這就是月球，當我們來到月球，第一眼看到的是什麼樣的景色？
[評析]：興趣是最好的老師，根據學生的認知水平，利用直觀形象的多**課件資源，引導學生**錄象，整體感知。
2、請大家找一找在課文的哪乙個自然段？把它劃下來，並讀一讀。
[評析]：以讀代講，讓學生劃出描繪月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。
3、哪位太空飛行員來給我們匯報你第一眼看到的景色？能不能用乙個詞概括這是什麼樣的景色？
[評析]：採用學生喜歡的小太空飛行員的形式為學生創設情境，充分激發學生的學習興趣和**的慾望。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個別）讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧（齊讀）
[評析]：閱讀是學生與文字的對話，要給學生充分的朗讀時間，培養自主讀書的能力，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，感受讀書的快樂。
5、我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡直太不一樣了，那麼就讓我們看看太空飛行員們從月球上拍回的**。（出示課件）
你們看，太空飛行員在月球上是怎樣行走的呢？怎麼會這樣呢？
[評析]：結合課文，引導學生學習課後資料袋裡的內容，豐富學生的知識，有利於對課文的理解。
（二）學習月球的未解之謎
1.四大組輪讀課文3-6段，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。
2.你在閱讀中發現了哪些月球之謎？（師梳理板書）
★有條理地說出文中直接描述的未解之謎。（如，月球上的塵土有殺菌的本領嗎？為什麼不同植物種進月球塵土裡生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？）
★★鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。（如，月球上為什麼會有那樣奇異的景色？月球上的環形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？太空飛行員在月球上怎麼行走？）
★★★根據課前收集的資料，推測大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。
[評析]此處設計體現差異教學，問題分層，讓每乙個孩子都有展示自己的機會。
3、師小結：每個謎的提出都是先列舉實驗結果，然後對實驗結果進行分析，從而揭示其中的神秘之處。
4、感情朗讀課文。
[評析]：新課標指出：「閱讀是學生的個性化行為，要使學生在自主、**、合作學習中，培養對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最後對課文內容形成初步的自我理解。
」針對這一理念，這一環節我採用「讀→找→議→誦」的學習方法，自學第3---6自然段。重點以小組合作的形式**月球之謎。同時，設計問題注意層次性，關注學生的個體差異。
板書設計（可根據學生提出的「謎」調整、補充）
塵土是否能殺菌？
22、月球之謎水藻為何鮮嫩青綠？
（十分奇異） 年齡是否比地球大？
四、課外延伸，拓展知識面
1、課文的第7自然段出現了乙個省略號，它想告訴我們什麼呢？
2、請同學們課後再閱讀和月球之謎相關的資料，收集和月亮相關的詩句等，我們下節課交流。
第二課時
一、指名朗讀課文
二、聽寫詞語
三、創設情境，感悟月亮的文化內涵
1.（出示月色皎潔的**，**《春江花月夜》的曲子）讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關於月亮的名句寫在黑板上。
★課後詩句；★★課外收集的詩句
2.請同學們把自己認為寫得好的詞句反覆吟誦幾遍，再抄寫下來。
[評析]：創設情境，感悟月亮的文化內涵，在優美的樂曲中積累詩句，體會古詩詞的韻味，同時注意照顧差異。
四、發散思維，大膽想象，拓展練筆
1、假如20年後你登上了月球，你會看到什麼？聽到什麼？你準備去做什麼？
2、結合園地六中的習作，進行想象作文（進行課堂習作片段練習）
[評析]：本文是一片介紹月球知識的文章，通過學習，孩子們已有了對於月球的大膽想象，如何在教學中為每乙個學生插上想象的翅膀，為每乙個學生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性服務。想象作文是乙個既省時又能照顧全體的方法，同時也使教材整合，使教學的語文味更濃。
教後反思：
一、識字教學——以學定教，讓孩子快樂學習。
三年級的孩子已形成良好的預習習慣。因此，在預習時，及時掃清字詞障礙是乙個重點。運用「提前預錯----互相提醒------及時糾正」的方法，讓孩子們自主學習生字，教師可根據預習情況針對性的以學定教，強調易錯字、形近字、多音字等，從而達到省時高效的目的。
二、閱讀教學——關注差異，讓孩子快樂學習。
例：在學習月球的未解之謎環節時，教師設計了：你在閱讀中發現了哪些月球之謎？
要求★有條理地說出文中直接描述的未解之謎。★★鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。★★★根據課前收集的資料，推測大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。
此處設計體現差異教學，問題分層，讓每乙個孩子都有展示自己的機會。
三、課外延伸——激發興趣，讓孩子快樂學習。
月球之謎教學反思
我在撰寫 月球之謎 教學設計的時候，經過認真鑽研教材，仔細推敲每一句話，設計了非常優美且富有激情的語言引入新課程，給學生插上了想象的翅膀 在浩瀚的宇宙中，有很多很多美麗的星球，每個星球都是乙個神秘二獨特的未知世界。這節課我們一起了解離我們最近的星球 月球的奧妙吧！優美且富有山洞裡的語言很快地把學生帶...
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月球之謎 是一篇典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。它從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最後以 對神秘的月球，人類還將繼續探索下去 結束。全文最大的特點緊扣 謎 來寫，可謂 謎 象從生，課文為讀者留下了無限的空間...
月球之謎教學反思
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