每次上過類似今天這種情況的網路課，總是引發很多的思考和爭議，許多人關心的總是他與語文課的關係，把脫離語文教學目標和聽說讀寫能力作為強有力的駁斥論據，以前我也曾懵懂的認為我是不是脫離了目標，在走俏啊？在確定了這堂課的教學目標之後，我堅定了自己的信念，要體現課程與技術的整合，體現新課程的理念，體現教學方式、學習方式的變革，體現多元智慧型學習，最終實現融合性學習，以學生綜合素質的提高，資訊素養的形成為最有力的說明！
反思課堂教學設計，我認為教學策略的設計最為重要，同樣，我們教師在日常教學設計中應加強對教學策略的研究和**，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學質量。
一、問題策略的設計
這個主題活動，我始終貫穿著這樣幾個問題的設計，在學生的頭腦中形成一種思維的框架，那麼將來無論做什麼事情如果都能受到這種思維的啟發，相信這就是一種良好的思維習慣，繼而有利於養成良好的學習習慣。
1、你知道什麼？關於月球的知識你了解多少，是對以前知識的乙個積累和概括。
2、你想知道什麼？培養學生提出問題的習慣。
3、你怎樣知道的？對於學習的方法和途徑的認識。
4、你學到了什麼？總結學生經驗。
教師在設計問題的時候要注意層次性，遵循學生的認知規律，關鍵要設計好基本問題，基本問題的設計要體現高階思維的訓練，比如教師在設計「科學進步＝探索＋…＋…」就是要培養學生利用自己掌握的知識經驗和具體事例從不同角度和層次認識問題和分析問題。
二、活動策略的設計
有效的小組活動可以提高學生的學習興趣，增強集體的團隊精神和協作精神。通過兩次小組活動的開展，一次問題接龍，展現乙個小組集體智慧型的結晶，比賽哪個小組提出的問題多而且精彩有價值，使得每個學生的頭腦細胞活躍，富有創新意識，「月球上有傳染病毒嗎？」「月球和地球哪個的年壽高？
」「月球的塵土具有殺菌的作用嗎？」另乙個活動是小組討論填寫等式，然後到別的小組吸取經驗，回來補充自己的觀點，這個活動培養了學生的合作、表達、傾聽、再思維的能力，可以說選擇一種好的組織形式，對於提高課堂效率也是相當的重要。
三、評價策略的設計
這堂課中我認為比較失敗的就是沒有很好的體現評價的過程，無論是對於學生精彩的展示還是小組活動，教師的引導，教師的語言顯得有些乾癟，吝嗇，加強自身素質的提高也是上好課的重要標準，另外教師的情緒直接影響了教學的過程和效果。
《22 月球之謎》教後反思
每次上過類似今天這種情況的網路課，總是引發很多的思考和爭議，許多人關心的總是他與語文課的關係，把脫離語文教學目標和聽說讀寫能力作為強有力的駁斥論據，以前我也曾懵懂的認為我是不是脫離了目標，在走俏啊？在確定了這堂課的教學目標之後，我堅定了自己的信念，要體現課程與技術的整合，體現新課程的理念，體現教學方...
月球之謎教學反思
我在撰寫 月球之謎 教學設計的時候，經過認真鑽研教材，仔細推敲每一句話，設計了非常優美且富有激情的語言引入新課程，給學生插上了想象的翅膀 在浩瀚的宇宙中，有很多很多美麗的星球，每個星球都是乙個神秘二獨特的未知世界。這節課我們一起了解離我們最近的星球 月球的奧妙吧！優美且富有山洞裡的語言很快地把學生帶...
月球之謎教學反思
月球之謎 是一篇典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。它從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最後以 對神秘的月球，人類還將繼續探索下去 結束。全文最大的特點緊扣 謎 來寫，可謂 謎 象從生，課文為讀者留下了無限的空間...