在教學小數的性質時，改變了傳統的方法，不是交給學生結論後，讓學生去應用知識。在這節課中，我讓學生成為乙個發現者、研究者、探索者，讓學生通過猜想、驗證、觀察比較、總結歸納出小數的性質，在這環節中讓學生在動手與動腦中感悟知識的形成，加深理解。在總結得出小數的性質之後，進一步挖掘，分析重要的字詞，如「小數、末尾、大小不變」，從小數的大小不變引出小數的位數變化，計數單位的變化，通過發現小數的位數變化的特點進行小數的化簡與改寫，讓學生體會到學習小數的性質是為了解決日常生活與學習中的問題而學習的，激發他們學習的慾望，體現了學習數學的價值，又一次體現了「學生為用而學，教師為學而教」的特點。
三、練習的設計有針對性。
練習是學生學習數學的重要手段。這節課的練習分三個層次，有基本練習，適應中、下等學生的需要。但僅有基本練習絕不可能對數學知識有深刻的理解，所以安排綜合練習。
這一類題，有一點難度，解答它需更多地用舊知識。最後是發展性練習。難度大，不一定要求每個學生都會做。
總之，本節課練習有彈性，要數量上和難度上滿足了好、中、差各類學生的需要。
三、 課堂語言的評價。
不足之處：
課堂的評價語言單一，不夠結合學生的回答進行有針對性、激勵性的平價。
有一句話說;「當局者迷，旁觀者清」，這節課中還存在著很多的不足之處，希望個位領導、老師給我提出寶貴的意見，讓我在你們的指導幫助下，在今後的教學中取得更大的進步。
小數的性質教學反思
王西川小學王洪山 在教學時，我首先通過聯絡學生的生活實際。出示一瓶飲料 甲商店標價為3.00元，乙商店標價為3元，哪家商店便宜。得出3.00元 3元。讓學生初步感受到生活中存在著小數的性質。接著通過觀察公尺尺，引導學生得出0.1 0.10 0.100。讓學生從左往右看，是什麼情況？再從右往左看，是什...
小數的性質教學反思
本節課的教學，是要學生理解和掌握 小數的性質 在本節課教學教程中，我力爭做到 學生能學會的不教，學生能 的不引，學生能發現的不導 認真作好自己角色的定位，始終確立學生的學習主體地位，讓學生在學習中學會學習,真正還課堂於學生。較好的實現了本節課的教學目標。1 憑藉學生的數學現實，幫助學生解決現實數學中...
小數的性質教學反思
上完本節課，感覺第一節不是很理想，本想小數對學生已經不是初次接觸了，他們有一定的基礎，學習起來應該沒有問題。哪知道，實際上原不是這麼回事。本單元看似容易，實則難點一大堆。小數的意義 性質上是很抽象的東西，學生理解起來很困難。學生對概念的了解只停留在表面，問之知道，但運用缺乏靈活性。變換練習題題型，學...