上完本節課，感覺第一節不是很理想，本想小數對學生已經不是初次接觸了，他們有一定的基礎，學習起來應該沒有問題。哪知道，實際上原不是這麼回事。本單元看似容易，實則難點一大堆。
小數的意義、性質上是很抽象的東西，學生理解起來很困難。學生對概念的了解只停留在表面，問之知道，但運用缺乏靈活性。變換練習題題型，學生馬上無所適從。
如學習了小數的性質：小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。他們念得很熟，但是到判斷題：
1.70與1.7大小一樣，計數單位也一樣。
（ ） 學生判斷正確。說明對小數的意義還是沒有真正理解。2.
0與2大小一樣，但計數單位是不一樣的。
生活中的小數出現問題更多。尤其是單位之間的換算，要根據進率來移動小數點的位置，學生不是進率記錯了，就是小數點的位置不對，要不就是數字不夠補0時，補在了中間。接連幾次作業，效果都很差，這使我不得不靜下心來思考：
接下來的課我該如何進行？如何找到解決問題的突破口呢。
我認為主要原因還是出在自己身上，必須得承認自己在課前備課所花時間還不夠多；如，在討論三個長度的大小時，教參就指出，「可以啟發學生想：0.1公尺、0.
10公尺、0.100公尺各是幾分之幾公尺？可以用哪個比公尺小的單位來表示？
並分別在公尺吃上指出其長度」我想事先自己做足了準備，不至於有手足無措的慌亂感。其次，課堂上的應變能力還需鍛鍊，學生學情了解不多。
小數的性質教學反思
在教學小數的性質時，改變了傳統的方法，不是交給學生結論後，讓學生去應用知識。在這節課中，我讓學生成為乙個發現者 研究者 探索者，讓學生通過猜想 驗證 觀察比較 總結歸納出小數的性質，在這環節中讓學生在動手與動腦中感悟知識的形成，加深理解。在總結得出小數的性質之後，進一步挖掘，分析重要的字詞，如 小數...
小數的性質教學反思
王西川小學王洪山 在教學時，我首先通過聯絡學生的生活實際。出示一瓶飲料 甲商店標價為3.00元，乙商店標價為3元，哪家商店便宜。得出3.00元 3元。讓學生初步感受到生活中存在著小數的性質。接著通過觀察公尺尺，引導學生得出0.1 0.10 0.100。讓學生從左往右看，是什麼情況？再從右往左看，是什...
小數的性質教學反思
本節課的教學，是要學生理解和掌握 小數的性質 在本節課教學教程中，我力爭做到 學生能學會的不教，學生能 的不引，學生能發現的不導 認真作好自己角色的定位，始終確立學生的學習主體地位，讓學生在學習中學會學習,真正還課堂於學生。較好的實現了本節課的教學目標。1 憑藉學生的數學現實，幫助學生解決現實數學中...