學習目標：
1、強化概括資訊的能力；能夠透過現象看本質，培養正確認識事物的能力。
2、學生初步嘗試自主、合作、**的學習方式。
3、通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發向上的精神面對職高的學習生活。
學習重難點：
1、掌握本文的重點字詞，了解課文的主要內容，理清思路。
2、透過現象看本質，挖掘邱吉爾的優秀品質，感受作者成長中的人生體驗。
3、結合課文聯絡自身談感想，仿寫文中的優美段落。
學習過程：
背景鏈結（介紹作者）：
溫斯頓·邱吉爾（1874—1965）英國傳記作家，歷史學家，政治家。生於牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰爭中立有赫赫戰功。
父親拉道爾夫勳爵曾任英國財政大臣。他從小便被送入寄宿學校學習，曾就讀於著名的哈羅學校，但生性執拗，學習成績不佳，只喜歡歷史、文學和軍事遊戲。2023年勉強考入桑德斯特陸軍軍官學校後，由於志趣相投，畢業成績名列前茅，獲軍官資格。
戰爭期間，他還廣泛閱讀了歷史、哲學、宗教和經濟方面的著作，以彌補自己書本知識的不足。
2023年，邱吉爾退伍參政，2023年當選為下議院議員。2023年以自由黨身份首次入閣擔任殖民副大臣，後出任商務大臣、內政大臣，第一次世界大戰前夕擔任海軍大臣，戰爭期間擔任過軍需大臣。 20世紀30年代，由於法西斯勢力的崛起，歐洲形勢日益緊張，邱吉爾堅決反對英法等國的綏靖政策，成為強硬派領袖。
他到處發表演說，揭露戰爭的危險。他的演說滔滔雄辯，警句迭出，被公認為出類拔萃的大演說家。2023年，第二次世界大戰爆發。
2023年，他臨危受命，出任首相，領導英國人民保衛英倫三島，並積極展開外交活動，與美蘇結盟，形成國際反法西斯統一戰線，為反法西斯戰爭的最後勝利做出重大貢獻。
一：匯入明標
1、 給下列加線的字詞注音：
螢火蟲冷漠遺憾辛辣停滯
威懾錫兵榮耀尷尬寬巨集大量（ ）
2、積累、理解、識記下列詞語：
毫無例外寬巨集大量獨具慧眼蛛絲馬跡停滯遺憾
停滯不前滾瓜爛熟整裝待發辛辣尷尬
二：自學互學
1、速讀課文，用簡潔的語言理清文章思路並概括文章的主要內容。
2、我確信我是乙個螢火蟲，作者為什麼把自己比作螢火蟲？(螢火蟲有什麼特質) 文章寫了我的早年生活當中的幾件事 ？
3、我的成功是偶然的嗎？面對場場考試失敗，面對入學考時幾乎零分，面對在差班讀書，邱吉爾是如何想的呢？哪些語段可以看出邱吉爾的自信？
4.通過對邱吉爾課前了解，邱吉爾在事業中，哪些地方也可以看出他的自信？(運用課文知識，驗證自信這個觀點)
5.邱吉爾將會如何評價他早年所受到的教育，他的心態怎樣？
6．邱吉爾為什麼要強迫孩子必須懂英語？聯絡現今社會上人們對待語文學習和英語學習的態度，簡單談談你對這兩種語言的學習的看法
7、邱吉爾邱吉爾是怎樣認識和對待自己在哈羅公學的處境的？表面看來，邱吉爾這個人真幸運，拉丁文和數學那麼差還能被哈羅公學的校長承認；憑藉抽籤也能取得第二天徵兵考試的好成績……可是他的成功真的是出於這個原因嗎？如果不是，那又是什麼促成了他的成功呢？
8、這篇自傳行文詼諧幽默，在輕鬆的調侃、自嘲中不失嚴肅認真，體現出一位英國紳士和資深政治家的謙遜與機敏。請你在文中找出兩個讓你忍俊不禁的句子並對其中一句作簡單評點
三、展示**：
以合作學習小組為單位對**成果進行交流展示.
四、反饋評估：
閱讀下文，完成下列各題：
改變命運的一分
①辦公室只剩下秦老師乙個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：「老師。」
②「查分數吧？你59分，全班就你不及格。」秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。
根據慣例，每次考試結束後辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現在這個小男孩是班上最後一位來查分數的學生。
③「老師，能不能，能不能……」把「能不能」呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被塗滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，「能不能給我的作文加上一分？」
④「加分？這不好。作文打分得嚴格對照評分標準。」秦老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑，「你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以後認真些，爭取期末拿個高分。」
⑤「可我媽……她會用竹鞭抽我的。」小男孩帶著哭腔，雙手習慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。
是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女人心。
⑥不經意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰慄後面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是個孩子，心還非常嫩。
⑦「你看這樣好不好？」秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼湧動著期盼。「我在總成績上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎麼樣？
」⑧「行，期末還你。」小男孩咬了咬嘴唇，邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背後傳來秦老師柔和的聲音：「要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……」
⑨因為一直惦記著那十分「高利貸」，同時也由於對秦老師心懷感激，所以小男孩在此後的學習中非常刻苦。期末，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。於是學校給小男孩頒發了乙個「三好學生」獎，乙個學習成績進步獎。
這是小男孩上學三年來第一次獲獎。他緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發現秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。
⑩後來，小男孩以優異成績考上了中學，幾年後又上了大學，成為村里的第乙個大學生。
⑾再後來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設家鄉，而且每年回家鄉都不忘去看望他當年的語文老師秦老師。
⑿這是我的一位老總朋友的親身經歷，至今他向我們講起這一分「高利貸」的往事時，仍是激動不已，因為他知道，是秦老師當年「借」給他的那一分改變了他的一生。（ 注：高利貸：
索取特別高的利息的貸款。）
1.從第①段小男孩來辦公室找秦老師的行為舉止中，可以看出他內心是有些顧慮的，他可能有哪些顧慮呢？（答出兩點即可）
2.先前，秦老師以為小男孩是來查分的就有些不高興，後來當小男孩提出加分的要求時，她本應更不高興，但她為什麼還對小男孩「面帶歉意地笑笑」？
4.第⑦段中，秦老師的「靈感」具體指什麼？
5.為什麼說秦老師當年「借」給小男孩的那一分改變了他的一生？
我的早年生活
溫斯頓 邱吉爾 執教人 興仁縣大山中學黃國超 教學目標 1 默讀全文，掌握本課的重點字詞,了解文章基本內容，梳理文章結構。2 品味重點語句的含義，學習本文的語言風格。3 感受 我 在敘事中所流露出來的情感與態度，學習作者的優秀品質。教學重點 1 生字 詞的分析，練習。2 對文章的整體感知。教學難點 ...
我的早年生活》教學設計
學習目標 1.默讀全文，了解文章基本內容，梳理文章結構。2.感受 我 在敘事中所流露出來的情感與態度，學習作者的優秀品質。3.品味重點語句的含義，學習本文的語言風格。教學重點 難點 1.理解文中一些關鍵語句的深刻含義。2.品味重點語句的含義，學習本文的語言風格。教學方法 自助學習 合作 法 學習過程...
《我的母親》導學案
有乙個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說 穿上吧，涼了。我隨口回答 娘 涼 什麼！老子都不老子呀。我剛說了這句話，一抬頭，看見母親從家裡走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上...