作者：姚婕
**：《教育教學論壇》2023年第01期
摘要：文章以高校創新創業教育為切入點，就構建以創新創業能力提公升為導向的大學生綜合評價體系進行了探索性研究，期求為高校創新創業教育發展、完善大學生綜合評價體系、培養創新型人才帶來一定的幫助。
關鍵詞：創新創業能力；導向；大學生；綜合評價體系
隨著高校招生規模的不斷擴大，大學生的就業問題日益凸顯，這對高校人才培養提出了更高的要求。為適應社會和高等教育發展的需要，近年來國家和社會高度重視大學生創新創業教育。2023年2月，教育部頒布新修訂的《普通高校學生管理規定》（以下簡稱「新《規定》」）中強調採取多種措施鼓勵學生創新創業，為大學生創新創業提供了制度支援。
可見，加強高校創新創業教育是大學生、社會與高等教育發展的必然。同時，大學生綜合評價體系對大學生成長和發展具有重要的引領和激勵作用，是激發大學生興趣的重要槓桿。所以，文章以創新創業能力提公升為導向優化和改進大學生綜合評價體系具有重要意義。
一、大學生綜合評價體系概述
大學生綜合評價體系是高校採用科學合理的方法，對大學生在一定時期內在校學習、生活等方面反映出來的德、智、體素質表徵資訊，通過一系列量化指標與實施細則綜合評定做出的分析測評。作為一種學生評價體系，它必須起到導向、檢查、控制和監督的作用，要具有綜合性、層次性、代表性、獨立性、可行性，既能比較全面、科學、準確地反映大學生綜合素質的內涵和特徵，對其進行綜合全面的評價，又可體現學生的個性化特徵，對學生進行分類指導和特色教育。這樣的大學生綜合評價體系不僅是大學生獲得獎學金、各類優秀評比的依據，更是畢業生就業參考的重要依據，已經越來越得到社會和用人單位的認同。
基於大學生就業能力提公升的創新創業教育探索
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大學生創新創業與自主創業能力研究
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以培養創新能力為導向的實驗教學初探
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