作者：陳宇
**：《教學管理與教育研究》2023年第06期
摘要：在大眾創業萬眾創新的時代要求下，高校實驗教學作為培養學生實踐能力最為直接的教學手段，在培養大學生創新能力發展上有著重要的作用。面對當前高校實驗教學中存在的目標單
一、模式單一和考察角度單一的問題，高校生物實驗教學需要從培養創新意識、優化考核制度和拓展合作平台等方面進行優化，為國家建設和社會發展輸送更多創新型人才。
關鍵詞：創新能力培養導向教學
當前，創新是引領社會發展的第一動力。黨的十八大作出了實施創新驅動發展戰略的重大部署，強調科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全域性的核心位置。***總書記指出：
「當前，全黨全國各族人民正在為全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢而團結奮鬥。我們比以往任何時候都更加需要強大的科技創新力量。」可以說創新是民族之魂。
在這樣的時代召喚下，培養大學生的創新能力成為社會發展對於我國高等教育提出的更高要求，大力開展創新型教育、培養創新能力人才已經成為我國高等教育改革的關鍵內容，也是高校人才培養工作的重中之重。以武漢大學為例，以創業、創新、創造為目標的本科生人才培養體系已形成多年，並始終以社會發展、國家需求為導向不斷更新與完善，育人成果顯著。
一、實驗教學在創新能力培養過程中的作用
實驗教學作為本科生教學的重中之重，一方面與理論教學相輔相成，構成了本科生的「第一課堂」。另一方面，相對理論教學，實驗教學又有著自身特有的優勢，主要體現在以下三個方面：
（一）實驗教學激發學生對專業的興趣，為創新能力培養奠定科學基礎
創新不是來自於毫無根據的「自由」想象，創新能力也並非「超能力」，而必須有科學知識的積澱。對於學習生命科學的學生而言，紮實的學科知識是學生提高創新能力的基礎。如何學好專業知識？
心理學原理告訴我們，「愉快的學習」是學習的最好狀態，快樂地學習，在學習中收穫快樂也是教學的最理想目標。只有學生對學習的內容產生了興趣，才能夠充分調動起個人主觀能動性，積極的學習。若學生對書本上的理論學習僅限於「平面」的「二維印象」，那知識就只能從書本**「影印」到頭腦中。
與之相對應，實驗教學則能充分調動學生的想象力和主觀能動性，讓書本的知識在頭腦中「轉起來」。實驗教學過程中，學生通過觀察來加深對書本知識的理解，特別是生物實驗教學中，學生對於書本中微生物、細胞等顏色、形狀、動態的描述往往陷於語言的侷限，而讓這些描述的內容在學生頭腦中「見仁見智」。以生命科學分子生物學實驗教學為例，同學們通過重組dna、構建轉殖、表達純化綠色螢光蛋白，最後在紫外光下觀察到該蛋白發出非常漂亮的綠色螢光，並製作成紀念禮物儲存。
因此，實驗教學，是誘發學生學習興趣的關鍵環節。
利用實驗教學培養學生創新能力
作者 釗作成 出生年月 1965年3月 民族 漢 性別 男 工作單位 周口中英文學校 通訊位址 商水縣老城路北段周口中英文學校 郵編 466100 利用物理實驗培養學生創新能力 釗作成，男，漢族，1989年畢業於周口師範學院物理系，2005年進修完成河南教育學院物理系本科，現任九年級物理。內容摘要 ...
化學實驗教學中培養創新能力的嘗試
創新實驗教學設計的思維方法一般有 1 在原有實驗的裝置和操作上再新增或減少一些儀器或操作會有什麼結果 2 改變原有實驗裝置和操作後會有什麼結果等。例如 在講 質量守恆定律 時，老課本的氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液混合前後的操作很麻煩，可進行如下改進 與錐形瓶配套的膠塞插有膠頭滴管，在錐形瓶中盛藍色硫酸銅...
物理實驗教學與學生創新能力的培養
作者 徐桂斌 學週刊 c 2014年第03期 以德育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育 是我國當今教育改革與發展的主流。物理教學作為學校教育的重要內容之一，對學生創新能力的培養起著重要作用。而物理是以實驗為基礎的自然科學，物理的前進與發展無不是在實驗中探索 發展 完善。物理實驗具有直觀...