論通過物理實驗教學培養學生的創新能力

摘要：實驗是物理學的基礎。作為物理教學基本手段的物理實驗，對學生有特殊的教學功能：

通過物理實驗不僅能夠為學生提供學習的感性材料，對物理定律進行驗證，而且能夠培養學生科學的思維方法，促進學生創新能力的形成。在實際的物理實驗教學中還存在諸多問題，這些問題嚴重影響了學生創新能力的培養。

關鍵詞：中學物理；實驗教學；創新能力

中圖分類號：g633.7 文獻標識碼：b 文章編號：1672-1578（2013）05-0221-01

物理教學的乙個重要組成部分是物理實驗，物理實驗對於培養學生的創造性思維，提高學生的綜合素質有積極的作用。在物理教學的過程中，物理實驗能夠啟用課堂，激發學生學習物理的慾望。中國有句老話：

」學起於思，思源於疑」，但是如果學生對學習不感興趣，就難以進行積極的思維，更難以持之以恆的進行學習，更不要說培養學生的創新能力了。生動形象的物理實驗能夠很好的吸引學生的注意力，新奇的現象和問題使學生的腦細胞極其活躍，學生的思維能力得到激發，能夠很好的促進學生創新能力的培養。

1.物理實驗教學中存在的問題

1.1轉變教育觀念。在片面追求公升學率的思想指導下，某些教師」做實驗不如講實驗」、」講實驗不如背實驗」的做法，嚴重妨礙了具有創新能力的人才的培養。

只有轉變觀念，充分發揮學生參與實驗教學的主動性和積極性，才能培養他們設計實驗、操作實驗的實踐能力和創新能力。

1.2現代教育技術在物理實驗課堂的應用。隨著科學技術的飛速發展，現代教育技術進入課堂，給物理教學注入了活力。

但在具體的實施過程中，還必須根據實驗教學的內容選擇恰當的教學手段，避免因使用現代化的教育技術而引出新的問題。

1.3注意物理實驗教學的延展。物理實驗教學還要從課內擴充套件到課外，從校內擴充套件到校外，加強與其他學科的交叉滲透。

因此，要注意減輕學生的作業負擔，使學生有時間和條件去接觸自然、參加社會實踐，在實驗教師的指導和幫助下，選擇進行發明創造的課題，並通過自己的創造性工作，以自己的創新行動，關心和滿足學校、家庭以及社會的各種需要。