作者：殷有山
**：《學週刊·a》2023年第03期
摘要：在全面推進素質教育的今天，實驗教學在初中物理教學中的地位日益提高。但受到傳統教學的影響，目前物理實驗教學形式和內容依然相對保守，使得學生主動性不高。
本文中筆者主要**實驗教學對培養學生創新能力的作用。
關鍵詞：初中物理實驗創新能力
初中物理是物理學科學習的初級階段，是一門以實驗作為基礎的自然科學。由此可見，實驗在初中生學習物理時所起到的重要作用。實驗不僅是物理基礎知識學習的必要環節，也是激發學生學習物理興趣的活動，更是培養學生創新能力、觀察能力和**精神的主要方式。
物理教學中，學習和**是密切聯絡的。因此，**性學習也是教學新模式的重要內容，在初中生的創新性培養中是必不可少的。物理實驗教學的創新可以讓學生提高學習能力，培養綜合素質，增強學習興趣。
隨著教學改革的不斷展開，物理實驗教學也需不斷革新以適應教學新模式。因此，在物理實驗中，教師需要對實驗教學方法進行創新，並在新型教學模式下培養學生的創新能力。
一、物理實驗對學生創新能力培養的重要性
傳統的物理教學中，我們常將知識的直接教授和知識點的強化記憶作為教學重點，而忽略了學生綜合能力的培養。很多教師認為在物理課堂中的實驗收效甚微，或者僅通過教師的演示實驗即可達到物理實驗教學的目的。這種思想嚴格束縛了學生的探索能力和創新能力。
物理實驗是由簡單到複雜、由感性到理性、由具體到抽象，最終在頭腦中形成體系的逐步認識過程。這個過程是符合初中生的認知能力的[1]。隨著新課程改革的逐步深入，物理教學實驗應成為創新教學的基礎。
實驗的過程已不僅僅作為物理原理的引導，更是培養學生創新能力的乙個重要環節，可以提高學生的綜合素質能力，包括觀察能力、分析能力、邏輯思維能力、實踐能力、表達能力以及創新能力等。在現代社會，綜合性高素質人才才更加具有核心競爭力。因此，教師應加快轉變傳統意義的「教與學」模式，更加重視物理實驗的重要性，將實驗融入課堂，並增加學生親手操作的機會，營造學術**氛圍，激發學生物理學習的熱情，培養尊重客觀事實的態度，引導學生主動思考與探索，培養初中生的創新能力。
改革物理實驗教學培養學生創新素質
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