目前教育改革的目標是將應試教育變為素質教育，培養學生的創新精神和創新能力。我們初中教師都很積極地參見了這場改革。物理是一門以實驗為基礎的自然科學。
作為初中物理教師我覺得怎樣在實驗教學中創新，培養學生的創新能力是最大關鍵。在此談談自己的幾點體會。
一、問題的提出
創新教育是以培養人的創新精神、創新思維和創造能力為基本價值取向的教育。在物理實驗教學中，創新教育的提出，一方面是物理教學改革不斷深入的需要，另一方面也是由物理學科的特點與物理實驗的本質決定的。物理學的創新和發展無不與實驗密切聯絡，物理實驗教學理應成為培養學生創造性的重要環節。
但是，傳統的物理實驗教學模式卻表現為「統一的實驗設計，機械劃一的實驗器材，固定呆板的實驗程式，已知樣板的實驗結論」，這無疑把學生當成了接受知識的容器，限制了學生的主動性、積極性，難以激發他們獨立思考，敢於實踐的激情，抑制了學生個性的發展，扼殺了學生的創造性。
物理實驗作為一種科學實踐過程，應該為培養學生的創新精神和實踐能力提供有效的途徑和廣闊的空間。但是我們現在所面臨的初中物理實驗教學現狀卻不容樂觀。那麼，應該如何在物理實驗教學中實施創新教育呢？
我從學生對物理實驗的態度、對物理實驗的評價和意見出發，進行了調查研究，了解到一些關於初中物理實驗教學的實際情況，探索了一些物理實驗教學中落實創新教育的有效途徑。
二、當前初中物理實驗教學的現狀調查
「以創新精神為核心」的教育要打破「教師本位論」和「以知識為核心」的觀念，應在「學生為主體」的觀念下展開「開放式教育」。為此，我連續兩年分別選擇了初二和初三學生為調查物件，讓學生自主地對「實驗的態度」、「實驗的評價」和「實驗的意見」發表看法。分析調查結果發現，有超過80%的學生對實驗有興趣，只有不足20%的學生害怕做實驗。
這說明實驗以其真實、直觀、形象和生動的特點吸引了天生好奇、好動的中學生。興趣是最好的老師，教師可以充分利用學生對實驗的興趣加以誘導，這無疑為激發學生的創新精神提供的良好的前提條件。並且從超過80%的學生願意動手實驗和願意參加物理活動來看，學生通過觀察實驗，自然也會產生自己動手的慾望。
因此教師可設法通過讓學生多動手操作，在實驗和想象推理中培養學生的創新思維和創新能力。
如何在物理實驗教學中培養學生的創新能力
創新是乙個民族的靈魂 在全面實施素質教育的今天，人的最重要的素質是創新能力。物理教學中培養學生的創新能力是實施素質教育的重要內容。初中學生有強烈的好奇心，求知慾望強烈，可塑性很強，我們應該充分意識到這一點，並正確的引導。物理學從本質上說是一門實驗科學，物理規律的發現和物理理論的建立都必須以物理實驗為...
物理實驗教學與學生創新能力的培養
作者 徐桂斌 學週刊 c 2014年第03期 以德育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育 是我國當今教育改革與發展的主流。物理教學作為學校教育的重要內容之一，對學生創新能力的培養起著重要作用。而物理是以實驗為基礎的自然科學，物理的前進與發展無不是在實驗中探索 發展 完善。物理實驗具有直觀...
改革物理實驗教學培養學生創新素質
創新教育 改革物理實驗教學培養學生創新素質 魏剛 中國地質大學數理學院物理實驗中心 湖北武漢 摘要 物理實驗教學在大學生創新素質教育中占有重要地位，為滿足培養具有創新素質人才的需要，實驗教學改革勢在必行。討論了袖 理實驗教學課程體系 實驗內容，教學方法和核方式的改革對大學生綜合能力和創新素質培養的意...