【摘要】創新不是憑空的胡編亂造，而是通過對客觀事物的觀察、分析、總結，在客觀事實的基礎上來得到前人沒有得到的結果結論，或者是用前人的正確結論建立新的領域。
【關鍵詞】物理；實驗；教學
創新是事物發展過程中量的積累，是量變過程。同時創新又是創造，是事物的突變，是乙個全新事物和方法，是事物發展過程中的質變。創新教育是以培養創新精神和能力為基本價值取向的教育，它能夠使學習者通過對已有知識的學習，了解前人是怎樣解決具體問題的，從而模擬前人解決問題的思考方式，在現有的基礎上積累經驗，拓展視野，孕育創新。
也就是說創新教育要求學生學習的是解決問題的方式方法，而不僅僅是知識的本身。物理的實驗教學能夠很好的體現這一質變過程。
一、 實驗教學思路的創新。
創新不是憑空的胡編亂造，而是通過對客觀事物的觀察、分析、總結，在客觀事實的基礎上來得到前人沒有得到的結果結論，或者是用前人的正確結論建立新的領域。物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那麼我們所說的實驗也就不僅僅侷限於現行初中物理教科書中所安排的十九個學生分組實驗，兩百一十乙個演示實驗和若干課外小實驗。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自製教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品，經常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用雪碧瓶做液體壓強與深度關係的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用眼藥瓶做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利於使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯絡非常緊密。
而且通過這些課本上沒有出現的器材啟發學生的創新能力：大家一起來想一想，還可以用什麼來說明我們要知道的內容。或者，這種類似的方法我們可以用來解決其他什麼問題，等等。
調動學生剛剛起步的創新的意識和創新的精神。
如何在物理實驗教學中實施創新教育
全面貫徹黨的教育方針,提高國民素質,以培養學生的創新精神和實踐為重點,是現在實施素質教育的指導思想。課堂教學是實施素質教育的主陣地,而實驗教學是開展培養創新能力的最佳教學活動。所謂創新教育就是通過有目的 有系統的創新教學與訓練,使學生樹立創新意識,培養創新品質,開發創新思維,初步掌握創新技能與技法,...
初中物理實驗教學中,如何培養創新能力
黃陂區橫店中學黃進軍 內容提要 創新能力的培養是初中物理教學目標之一，是素質教育的重要內容。物理是一門以實驗為基礎的科學，物理實驗教學為培養學生的創新能力提供了非常重要的途徑和平台。培養學生的創新能力，關係到學生的發展，關係到民族的希望。物理實驗有課堂演示實驗 性實驗 設計性實驗和課外實驗。初中物理...
如何提高初中物理實驗教學
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