近年來,我在初中物理教學中為了切實貫徹「以實驗為基礎」的教學原則,真正把物理實驗作為物理教學的重要內容看待,比較多地採用學生邊學邊實驗的教學形式,取得了較好的效果,對於大面積提高物理教學質量,培養學生的能力起到了重要的作用。針對當前初中物理教學的現狀,我們覺得仍然要加強邊學邊實驗教學,充分發揮邊學邊實驗的教學功能。
一、邊學邊實驗教學的特點
所謂邊學邊實驗,是指學生在教師指導下,一邊學習一邊進行實驗的教學組織形式;是學生在教師的指導下,通過自己動眼、動腦、動手、動口(以下簡稱「四動」)去獲取知識,培養學生用實驗方法探索物理知識的能力。
(一)邊學邊實驗教學是一種低容量高密度思維的教學組織形式,可以因材施教,切合初中學生的實際課的容量是指一節課內運用新概念、基本規律、技能、科學方法的多少。高密度思維是指學生在一堂課上有較長的有意注意時間,並用充分地開展思維活動。針對初中學生的特點,在課堂教學中,若比較多的採用邊學邊實驗的組織形式,讓學生通過「四動」進行學習,使各種感官受到刺激,就能延長學生的有意注意時間。
促使大腦對各感官傳輸的資訊進行綜合分析,進而提高課堂教學的思維密度。邊學邊實驗的教學組織形式,改變了老師講、學生聽,老師寫、學生抄,老師做、學生看那種因學生處於消極地位而使課堂氣氛沉悶的情況。由於學生自己閱讀材料,自己做實驗,還可以討論講述,因此他們學習的主動性、積極性就能得到充分發揮。
邊學邊實驗的教學組織形式,充分體現了因材施教的原則。學生可以自定學習步調,有不懂的地方可以反覆閱讀教材,實驗現象觀察不清楚時,也可以反覆做幾次,自己解決不了的問題還可以問老師。同樣,由於可以自定學習步調,優秀生的思維可以得到充分展開,自己可以學得深一點,多學一點、可見,邊學邊實驗不僅使全體學生在不同程度上都能既獲得知識,又提高能力,而且解決了將課堂教學統得太死,對學生個體間的差異不能因人制宜的弊端。
如何提高初中物理實驗教學
摘要 初中物理是一門以觀察和實驗為主的自然科學，隨著課改的不斷深入，教師的教學理念 教學方法在不斷轉變。物理實驗教學是新課改的重要組成部分，通過實驗，能激發學生學習物理的興趣獲得真實可信的知識，加深理解和鞏固所學知識。那麼，如何搞好初中物理實驗教學，提高學生的實驗操作能力，培養學生的實驗素養，作為新...
如何利用物理實驗加強初中物理教學
作者 梁啟軍陳德明 中學生導報 教學研究 2013年第04期 初中階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，通過科學的 讓學生初步了解自然界的基本規律，激發學生探索的興趣，同時學習科學 方法，發展初步的科學 能力，形成尊重事實 探索真理的科學態度。因此，將 性學習的教學模式科學地運用在物理教學...
初中物理實驗教學
專題講座 北京市廣渠門中學馮長喜 初中物理實驗教學 將從以下四個方面闡述 物理實驗教學在新課程中的地位和作用 物理實驗教學的分類 物理學實驗教學各要素的綜合化 物理實驗教學設計優化研究 一 物理實驗教學在新課程中的地位和作用 實驗教學是學校開展科學教育和理科教學過程中的乙個十分重要的實踐教學環節，是...