教材是教師教學和學生學習的依據，是教學內容的主要載體。教師只有吃透教材，才能「走進教材」，繼而在「走進教材」的基礎上「走出教材」，從而「活化教材」，將教材中的知識和學生生活實際聯絡起來，將學生知識的學習和能力的培養聯絡起來，將學生知識的學習、能力的培養、情感態度價值觀的塑造有機統一起來。
吃透教材是教師形成自己的教學風格，邁向教學一書王國的必經之路。誠如於永正老師所說的「這法那法，吃不透教材就沒法。」「由此我想，教學藝術來自執教者對所教的教材的準確理解和把握，大到一篇課文的結構，小到一句話，乙個詞，都要了然於心，把它弄清楚，弄明白，否則就不能教，也無法教。
連一般的方法都不會，還談什麼藝術呢？」
作為一名英語老師，英語新課程的改革中，英語學科特點也發生了變化。從只注重英語知識技能的傳授，到現行的促進學生的全面發展，增強學科間融合的外研版新教材。現行的教材，它把審美性放在大環境裡去認知。
即把英語看成一種文化和情感表現。教材中每一課都有很大的文化背景做依託，給予學生的知識是豐富的，有廣度和適當深度的。這是以往教材所不可比擬的。
正是這樣的課程改革，教師要深入了解教材，分析教材，挖掘教材。
2、知己知彼，百戰不殆！
備課是教師上課前的必備工作。備課時要備教材、備學生，但是教師最應該備的，卻是自己，只有對自己有乙個充分的了解，知道自己的長短優劣，才能在教學方法的選擇上、教學過程的組織上、教學內容的處理上揚長避短，才能更好地挖掘出課堂效益。因此，要避免平時教學上機械模仿和「拿來主義」的產生要在課堂上真正發揮教師的主導作用，備課時一定要備自己！
備課備自己，是教師學習、反思、成長與發展的過程，教師必須清醒認識、深刻理解，並積極主動的加以實踐，提公升自己並促進學生更快、更好的發展。
教師在教學過程中居於主導地位，發揮著主導的作用，其形象、人格、學識、言行等無一不對學生產生潛移默化的影響。教師備課備自己，會使教師主動檢視自己、完善個性、增強自信心以及自身魅力，而這些學生無疑是一種無聲的教育語言，它能使學生切實感受到老師的樂觀、信任、關愛和期待，從而「親其師而信其道」，獲得健康的成長與發展。
美國心理學家波斯納提出教師專業成長公式：成長=經驗+反思。教師備自己，能夠促進教師對自己的教育教學實踐進行認真的剖析與反思。
教師會在加強自身努力實踐的基礎上，不斷結合教育教學實踐進行有效經驗的反思和總結，實現自己的專業成長。
知己知彼，百戰百勝！教師備課的重中之重是備好自己。
3、天道酬勤，亦酬術。
教師備課不是只靠辛苦和蠻幹，要講方法。俗話說，天道酬勤，亦酬術。 乙個人的智慧型是有限的，集體的力量是無窮的。
更何況現在是網路時代，網路以他的博大和寬容，為我們提供了廣闊的空間。我在備課時，拿到教材後，常常自己先在心裡想一想，構思一下，然後在網上蒐集別人的教學設計，在查閱這些內容的時候，我會進行比較，哪些環節設計的好，對自己有啟發？適合我的課堂嗎？
這樣，通過多看別人的教學設計，適當的「拿來」，在博採眾家之長的基礎上，形成自己的備課思路。
最後亦特級教師宋運來老師的話結束我的讀後感：「備課不是教師為了應付檢查而準備的，而是為自己服務的。備課是教師搞好教育教學工作的前提，是教師搞好教研的基礎，是教師專業成長的有效途徑」。
有效備課最需要什麼
有效備課最需要什麼 學習體會 響水縣陳家港中心小學唐仕英 作為老師，對備課再熟悉不過了，無非就是備課程教材 備學生學情 備教師自己 備教學設計 備教學情境這麼幾個方面。新課程實施以前，傳統的備課大家更多的是關注怎麼教，過多地關注自己的教學思路，較少考慮學生的需要。新課程實施後，在以學生發展為本，一切...
《備課最需要什麼》有效備課讀書心得
備課最需要什麼 有效備課讀書心得 讀了學校下發的 備課最需要什麼 一書，開啟此書赫然看到封皮寫著這樣一段話 眾所周知，備課時教師教學活動的乙個重要組成部分，也是上好一堂課的前提和重要保證。教師要上好課，首先必須備好課，備課是一項深入細緻的工作，是教師達成良好教學效果的關鍵。教師備課最需要用 心 用 ...
教師最需要什麼
教師最需要什麼 讀後感 全書給教師一共提了69條建議，每個建議都很通俗易懂，而且配有案例的評析。我把目錄中的每條建議都通讀了一遍，然後選擇了幾點自己比較欠缺的方面重點讀，其中說到 公正，就是對學生的尊重。我對這一段深有感觸，教師對每位學生的態度要保持一致，不能以自己的好噁感情，偏袒 庇護一部分學生，...