作者：王永
**：《體育風尚》2023年第04期
摘要：在以提高大學生體育素養為核心目標的教學體系中，評價體系的構建凸顯其重要。本文從評價指標體系的設計原則、評價指標體系的設計要素、評價指標體系的設計權重三個層面，論述構建大學生體育素養培養指標體系。
關鍵詞：大學生；體育素養；評價體系
2023年頒布實施的《全國普通高校體育課程教學指導綱要》提出以「五個課程基本目標和發展目標」為核心的體育教育體系。即以運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標的實施來實現增強體質、增進健康和提高體育素養的目標。本文以綱要為基礎，對構建大學生體育素養評價體系原則、要素、權重進行分析研究。
評價指標選取的原則
評價體系必須能夠真實、準確、全面的反應大學生體育素養的實際情況。因此評價指標的選取凸顯重要。評價指標的準確性、全面性和代表性直接決定著評價結果的客觀性、準確性，所以評價指標的選取以及評價指標體系的設計，直接影響到評價的結果。
採用定性分析的方法對評價指標進行選定，必須遵循一定的原則。主要有以下幾條原則：
1.遵循科學性原則
科學性是判斷事物是否符合客觀事實的標準，富有科學依據。評價指標的科學性原則是指所選擇的指標一定的事實為依據，使所選指標具有實踐基礎與科學內涵，指標概念必須明確，指標選擇原理正確，手段恰當。整體設計思路與方法都不能偏離體育教育基礎知識和基本原理以及大學生身心發展規律。
科學性還應該體現在建立指標體系的過程中應當充分考慮指標的相關性、層次性問題
2.遵循整體性原則
整體性原則是評價指標的制定以及評價的過程應當具有全面性，評價的標準不能只突出乙個專案，評價的過程也要盡可能地收集各個方面的資訊，不能偏聽偏信，在沒有蒐集到有關的資訊時就進行判斷。所建立的指標體系要根據我們對評價物件具體要求，盡量全面反映個體各個方面的具體情況，也就是說在劃分子系統，設定子系統中的主題以及選取各個主題之下的指標過程中，都要求全面的反映基本要素的內涵，對於主要內容不能遺漏。在評價時對標準中的各個指標不能不分主次，等量齊觀，要賦予主要專案一定的權重。
但也不能忽視非主要專案。
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