作者：王棟樑
課程改革的關鍵在於構建起與之相適應的評價體系和評價機制。課程評價對課程的實施起著重要的導向和質量監控的作用。評價的目的功能、評價的目標體系和評價的方式方法等各方面都直接影響著課程功能的轉向與落實。
因此，構建全面發展的評價體系與評價機制，從而促使課程改革，成為中學教育要研究的課題。
一、構建學生全面發展的評價體系與評價機制的時代要求
1.構建學生全面發展的評價體系與機制是新課程改革的切實需要
新課程評價不僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法，以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。因此，配合課程功能的轉變，評價的功能也發生著根本性的轉變。學校是課程實施的基本單位，為此，打破唯「公升學率」論學校辦學質量的傳統做法，將課程的實施與發展和提高學校辦學質量相結合，從學校領導班子、制度與管理以及教學研究制度等方面建立有利於學校發展的評價體系；建立以教育行政部門、學校、家長和社群共同參與的學校評價制度無疑是實現新課程改革的必經之路。
2.構建學生全面發展的評價體系與機制是現代教育「學生人本觀」的根本要求
現代教育要確立以人為本的發展觀念，教育的實質就是研究人、了解人、教育人的事業。正如人民教育家陶行知先生所說：「教育是教人變的事業，教人變好的教育是好教育，教人變壞的教育是壞教育，不教人變的不是教育。
」國際21世紀教育委員會向聯合國提出的報告中也強調要把人作為發展的中心，認為「人既是發展的第一主角，又是發展的終極目標」，「教育的任務是毫不例外地使所有人的創造才能和創造潛力都能結出豐碩的果實，這就要求每個人都有自我負責和實現個人計畫的能力」。長期以來，我國的教育受課堂為中心、考試為中心、教師為中心等觀念的限制，對於學生的評價以考試分數為核心，以聽不聽話為標準；對於學校的評價以公升學率的高低排名次，造成片面追求分數和公升學率的現象日趨嚴重。結果是扼殺了學生的個性發展，束縛了學生的創造能力。
現代教育要求以人為發展中心，那麼，學校對學生的評價也要圍繞學生素質的全面發展，建立一套合理科學的體系與機制。
學生全面發展評價體系
學生綜合素質評價體系 大肚川鎮勝利學校 當前的對學生的評價還主要停留在成績上，以考分論高低，以成敗論英雄 的現象較普遍，忽視了學生綜合素質的提高，評價方法過於簡單劃一，與創新教育形勢下的教學方式和人才標準不適應，不利於培養學生的 創新及實踐能力。評價主體主要是教師對學生的單向評價，忽視學生的參與並發...
開展英語評價體系促進學生全面發展
作者 劉瑞寬 甘肅教育 2009年第04期 關鍵詞 英語學習 評價 形式 結果 發展 中圖分類號 g633.41 文獻標識碼 c 文章編號 1004 0463 2009 02 b 0028 02 評價是英語教學的重要組成部分。英語課程標準 實驗稿 指出 英語課程的評價體系要體現評價主體的多元化和評價...
科學評價,促進學生全面發展
摘要評價不僅是對學生學業的判定，而且應該是對學生全面的 客觀的 公正的 有建設性的總結，要發現和發展學生多方面的潛能，促進學生全面健康發展，評價絕不是教育的目的，而應成為促進學生發展的有效手段。我們在教育教學中，一定要借助科學有效的評價體系，採用靈活多樣的評價方式，幫助學生認識自我，樹立自信，走向成...