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**：《知音勵志·社科版》2023年第02期
高校體育教學不僅是實現促進大學生身心健康發展的主要途徑，還是有效推進我國素質教育的關鍵因素。但是，在各種因素的影響下，我國高校體育教學評價中還存在著許多的問題，這些問題的存在對高校體育教學評價的整體效果造成了嚴重的影響，這就要求高校必須積極加強對高校體育教學評價體系構建的高度重視。本文通過對我國高校體育教學評價中存在的問題的具體分析，提出了一些構建教學評價體系的有效策略。
【關鍵詞】高校；體育教學；評價體系
伴隨著我國教育教學的不斷深化改革，高校體育教學受到越來越多的關注，隨之體育教學的方式方法也逐漸發生了變化。但是為了能夠適應我國高校教學改革的要求，教學評價體系也應該嘗試著進行相應的改革，這就要求高校必須切實分析自身的實際情況和教學需求，建立完善的、行之有效的體育教學評價體系，從而有效促進我國高校體育教學的改革發展。
1 高校體育教學評價中存在的問題
1.1 認識嚴重不足
對於高校體育教學評價的認識，教師和學生都存在著嚴重的偏差，教學評價工作始終帶有一定的功利色彩，這主要體現在教師教學工作的評價與職位的晉公升有著直接性的聯絡，而學生的學習評價與獎學金有著直接關係，這就使得體育教學評價逐漸演變成了體育教學的最終目標，偏離了教育方向。
1.2 考核方式不科學
體育教學評價方式方法對高校體育教學評價的效果有著直接影響，對教師不斷完善體育教學工作起著關鍵作用，所以高校必須加強對體育教學評價方式的重視，並不斷改進和完善。目前，我國部分高校的體育教學評價考核方式缺乏科學合理性，這在很大程度上對高校體育教學效率造成了嚴重影響。還有一些高校的體育教學評價考核方式只分為理論和技能兩部分，這雖然能夠有效監督學生基礎理論知識的學習和實踐技能的培養，但是卻忽視了對學生的綜合素質的培養。
不僅如此，其中很多學校十分重視考試成績，而對學生的課堂表現不加以注重，這就使得教育教學評價存在了很大的漏洞，從而導致我國高校體育教學水平無法得到提公升。
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