20以內數的認識整理與複習
[教學內容]《義務教育教科書·數學(一年級上冊)》110頁。
[教學目標]
1.進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義。
2.在經歷整理複習的過程中，加深學生對數概念的理解。
3.通過自主探索、合作交流，感受學習數學的自信心和成功感。讓學生經歷系統整理和複習所學數學知識的過程，並在這個過程中感受不同的數學知識間的內在聯絡和相似內容之間的差異。
[教學重點]經歷系統整理和複習所學數學知識的過程。
[教學難點]對所學數學知識的應用。
[教學準備]教具：多**課件；學具：習題卡。
[教學過程]
一、創設情境，提出問題
師：同學們，你們喜不喜歡冬天啊？為什麼喜歡冬天呢？（學生暢所欲言）今天我們就一起到雪山樂園去看看，請同學們看情境圖（見圖1），你看到了什麼？
預設1：我看到了5棵松樹。
預設2：樹上有9只小鳥。追問：你還知道哪些數呢？
預設3：10、11、12……
師：這些都是20以內的數，今天我們就一起來複習20以內數的認識。（板書課題）
【設計意圖】一年級學生天真可愛，為了符合學生學習特點，教師在課堂伊始給孩子營造乙個寬鬆的學習氛圍，讓學生暢所欲言，充分表達自己對冬天的喜愛；創設學生喜歡的雪山樂園情境，提高學生的學習興趣，讓學生以飽滿的熱情回顧20以內數的認識的有關知識，為全面系統地整理複習奠定基礎。
二、知識梳理，引導建構
（一）梳理知識
1.複習20以內數的數數、組成。
師：我們都認識了哪些數？一起數一數。
預設：0、1、2……20
追問：我們認識了0—20這些數，這位同學是正著數的，還可以怎樣數？
預設1：20、19、18……1、0
預設2: 2、4、6……20
師：他是兩個兩個數的，還可以怎樣數？
預設3: 5、10……20
師：同學們數得很棒。下面這組數，你會數嗎？3、6、9……
追問：這是幾個幾個數的？
師：數20以內數的時候，我們可以正著數，也可以倒著數；可以乙個乙個地數，也可以兩個兩個、三個三個或五個五個地數。
2.練一練。
（1）師：按順序數一數各有幾個五星和三角形，做在練習本上。
學生做題，教師巡視。
師：誰來說說你是怎樣填的？
預設：第一行是15顆星星，第二行是10個三角形。追問：他說的15和10分別是什麼數？
預設：15是單數，10是雙數。
師：我們學過的單數還有哪些？雙數還有哪些？
預設：1、3、5、7……都是單數，2、4、6、8……都是雙數。
師：不管是單數還是雙數，相鄰的兩個數都相差2。
（2）數出下列物體的數量。
師：請你數出下列物體的數量，先圈出10個，再寫出一共有多少個。
師：笑臉有多少個？
預設：有14個。追問：14裡面有幾個十和幾個一？你是怎樣想的？
師：14的十位上的數是1，表示1個十，個位上的數是4，表示有4個一。
師：那麼太陽有多少個？
預設：有20個。追問：20裡面有幾個十？你是怎樣想的？
師：20十位上的數是2，就表示有2個十。2個十就是二十。
3.複習基數、序數。
師：請同學們繼續來看情境圖（見圖2）。你發現了什麼資訊？
預設：生：「我走到第十個台階。」追問：這句話與「我走了十個台階」是乙個意思嗎？
預設：這兩句話不是乙個意思，「我走到第十個台階」指的是其中的乙個台階，而「我走了十個台階」指的是十個台階。
師：我們學過的這些數不僅可以表示數量的多少，還可以表示數的順序。
【設計意圖】在本節教學環節中，通過師生的共同梳理，讓學生簡單回顧20以內數的數數、組成、基數、序數的知識，形成基本的知識框架，並通過多種形式的練習，來幫助學生進一步的理解和掌握所學知識。
（二）建構知識網路
師：同學們，剛才我們一起複習了關於20以內數的認識，同桌一起交流一下，每一部分內容要注意什麼問題。
學生交流。
預設1：數的組成要看清個位上是幾，十位上是幾。
預設2：數數的時候可以正著數，也可以倒著數，可以乙個乙個、兩個兩個、五個五個地數。
預設3：要分清十個和第十個。
預設4：不管單數還是雙數，都是2個2個數的。
師：這些都是20以內數的認識的內容，學好了這部分知識對20以內的加減運算會起到很重要的作用。
【設計意圖】通過一邊梳理一邊練習，幫助學生把20以內數的認識的相關知識建構成網，同時，通過觀察、比較、討論、交流，培養學生歸納整理的意識，更重要的是讓學生體會到整理知識的方法，以便在以後的學習中能夠學以致用。
三、綜合訓練，拓展提高
師：下面老師就來考考大家，看看今天的學習效果。
1一共有（ ）個圖形。從左數，第5個是（ ），☆排第（ ）。把右邊五個圖形圈起來。
學生獨立做，教師巡視。
2.填空。
（1）16由個十和6個組成。
（2）16是位數，個位上是 ，十位上是 。
學生獨立做，教師巡視。
師：在寫數的組成時，要提醒大家注意什麼問題？
師：注意看清十位上的數和個位上的數到底是幾。
3.比較大小。
9○13 15○ 19 0○20
師：想一想：你是怎樣比較的？
師：在比較大小時，先比較十位上的數，再比較個位上的數。在20以內的數中，0是最小的乙個數。
【設計意圖】通過多種層次的練習，加強學生對20以內數的理解，引導學生總結比較大小的方法，在鞏固本節課知識的同時突破學生思維定勢，培養學生靈活應用知識解決問題的能力。
四、回顧整理，梳理小結
師：今天我們一起複習了20以內數的認識。通過這節課的學習，你有哪些收穫？
【設計意圖】本環節引領學生全面回顧整理，既關注了知識、方法，又關注了學習感受，有助於學生積累一些基本的數學活動經驗，養成全面回顧的習慣，讓學生在回顧中，進行知識梳理，培養自我反思、全面概括的能力。
[板書設計]
青島市萊西市濟南路小學牛芳芳
億以內數的認識和讀寫 1
上課時間課題教學目標教學重點教學難點教學準備 總課時數主備人許佳靜 億以內數的認識和讀寫 1 1.教學中充分利用記數器，幫助學生建立有關概念，認識記數單位 萬 十萬，百萬，千萬，獨立地寫一寫 讀讀，從而初步理解整萬數的意義和寫法 讀法。2.注重培養學生的數感，以及自主探索的意識和能力。初步理解整萬數...
千以內數的認識
1 填空。1 百里位的左邊是 位，右邊是 位。2 一千裡面有 個百，一百里有 個十。3 最大的三位數是 最小的三位數是 最小的四位數是 4 從796開始，往後數5個數是 5 二百二百地數數，數到一千是 二百 百 百 百 一千。三百三百地數數，數到一千是 三百 百 百再數 百是一千。四百四百地數數，數...
萬以內數的認識
萬以內數的認識 練習題 一 1 計數單位有相鄰兩個計數單位間的進率是 2 10個一是 10個一十是 10個一百是 10個一千是 100個一百是 3 10裡面有 個一。100裡面有 個十。1000裡面有 個一百，10000裡面有 個一千，10000裡面有 個一百 二 1 在數字表中。從右邊起第1位是 ...