教學目標
1、認識本課5個會讀生字，8個會寫的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解文章所描寫的如詩如畫的意境，感受課文的整體美。
3、用心體會中文的比喻句、擬人句、排比句和對偶句等句式，體會文章的語言美。
4、通過仔細理解文末，培養學生熱愛大自然的美好情感。
重點難點
重點:分析文中所運用的比喻、擬人、排比等修辭方法的作用，體會作者用詞造句的妙處。
難點:與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養學生比較閱讀的能力。學習旁註心得筆記。
課前準備：百度搜尋相關**
學情分析;
四年級的學生已經基本具備了分析基礎性文章的能力，對事物具有很強的探索心和求知慾，相對來說，這一階段是具象性思維向抽象性思維轉換和想象力最豐富的階段，這時的學生偏重於對自身感興趣的事物的分析。像《三月桃花水》這篇文章，運用了大量的修辭手法，文章顯得生動有趣，能夠引起學生的興趣，同時也對學生從具象到抽象概念的轉換提供了便利。但是由於學生知識體系還不夠完善，知識面還比較狹窄，所以對於文章中所涉及到的某些詞語還比較陌生，所以應當找尋大量的**和**輔佐教學，以期達到更好的效果。
教學過程：
一、談話匯入：
1、師：學習了春潮，我們感受到了春潮的勢不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進《三月桃花水》，感受春天的另一幅畫面。（齊讀課題）
二、預習檢測，整體感知
1、昨天，孩子們已經做了預習，我們來檢查一下你們的預習情況，看看誰最認真最努力。（大螢幕：我會讀）
絢麗迴旋琴弦應和豎琴纖細
裹著催促裊裊炊煙輕柔
2、學生互相檢查。
隨機抽學生完成反饋。
（小結）真棒，孩子們又成長了，看來只要努力就一定有收穫。老師還想聽聽大家的朗讀聲。
3、指名朗讀課文，學生相互評價。
4、在學習《春潮》時，我們學習了一把密鑰匙，嘗試用「是什麼」「怎麼樣」「為什麼」提問，我們一起回顧下。為了更好地把握課文的條理，用這樣的方法，我們對《三月桃花水》可以提出哪些疑問呢？
出示問題：
①這篇課文寫的是什麼？
②三月桃花水是怎樣的？
③作者筆下的三月桃花水為什麼這樣美？
（看來有些同學已經掌握了這種提問的方法，不會的同學在今後的學習中繼續加強練習提問，下面我們帶著問題走入課文）
三、細讀課文，引導疑惑。
1、學生自由朗讀，比一比誰朗讀得更流暢更有感情。
2、指名讀第1自然段。
（1）思考:這一段文字裡有幾句話？是什麼句式？運用了什麼修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應的段落。
（2）教師引導：「是什麼聲音」-三月桃花水的水聲。
「是什麼光芒」-三月桃花水的水面。
（3）試著感受「小鈴鐺」般的流水聲和「明潔的絲綢」般的光芒。
3、指名朗讀第2自然段。
（1）思考：當你讀這一自然段時，你眼前會出現什麼樣的景象？
（2）課件展示
（3）結合學生的回答，教師相機點撥：「啊，河流醒來了！」-乙個語氣詞「啊」，表現了作者乍見春水的興奮之情；乙個「醒」把束縛乙個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了（擬人手法）。
流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、漩渦，在作者筆下成了「櫻花」「酒窩」。（比喻手法）
（4）分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。
教師過渡：三月桃花水的是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的**？這些不同的**與鄉村生活有什麼關係？三月桃花水是春天的明鏡。為什麼是明鏡？它照出了什麼美景？
1、春天來了，三月的桃花水舞動著絢麗的朝霞向我們走來了……（讀第二自然段）
2.課件出示課文第二自然段內容，男女讀：
啊，河流醒來了！三月的桃花水，舞動著絢麗的朝霞，向前流淌。有一千朵櫻花，點點灑上了河面；有一萬個酒窩，在水中迴旋。
3、大地復甦了，河流醒來了！聽，什麼聲音，像一串小鈴鐺？
出示課件：快速瀏覽課文，找出和下面兩句話相對應的段落，讀一讀。
是什麼聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？
是什麼光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？
4、指名匯報，隨機指導在第3、4自然段旁邊寫「聲音」，在5、6
自然段旁邊寫「光芒」， 在7、8、9自然段旁邊寫「讚美」。
出示課後小鑰匙，講解：「我們旁註的，就是『心得』。每個人的『心得體會』不一樣，旁註的內容也會不同。旁註一定要『簡潔』。」
5、學習第3-6自然段。
（1）有感情地依次朗讀。
（2）思考：這裡運用了哪些修辭手法？請找出來讀一讀並細心體會。出示句子：
「三月的桃花水，是春天的豎琴。」
什麼是豎琴？你聽過豎琴發出的聲音嗎？（多****）
三月的桃花水都演奏出了什麼聲音呢？
快來讀一讀第3、4自然段，並在課文中畫出描寫聲音的詞語。
這麼多的聲音交織在一起一定非常好聽，請同學們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學們聽一聽？
a、指名讀b、教師引讀c 、男女生分讀。
出示兩組句子的對比讀，引導學生體會修辭方法的妙用。
（3）過渡：通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發出的。真是會讀書的好孩子。那麼又是什麼光芒，像絲綢一樣映照著藍天呢？
（4）那麼美的畫面你喜歡嗎？帶上你的喜悅之情讀一讀課文第6自然段。
（5）誰想把這種美得感受帶給同學們，讀給大家聽一聽？
（6）這麼美的景色，該用怎樣的語氣讀呢？
（7）聽著同學們讀的這麼美，老師也忍不住想讀一讀。請同學們閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什麼？除了這些，你彷彿還看到了什麼？
教師小結：第3、4自然段運用了比喻、擬人、排比等修辭方法描寫了「三月桃花水，是春天的豎琴」，與第乙個疑問句相照應，回答了「是什麼聲音」這個問題。第5、6自然段用溫柔、親切、優美的語句寫出了「三月桃花水，是春天的明鏡」，與第二個疑問句相照應，回答了「是什麼光芒」這個問題。
這珍貴的三月桃花水帶給我們如此美的感受，讓我們一起來深情地讚美它吧！
5、學生自由朗讀最後三個自然段。
（1）思考：為什麼三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？（因為桃花水與農村生產息息相關，所以比金子還貴；因為它純淨透明，所以比銀子還亮）
（2）結尾表達了作者怎樣的感受？（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進我們心裡，讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情讚美和無比熱愛）
四、展示交流，品讀感悟
3、好一幅春意盎然的畫面，這些畫面也出現在了三月桃花水的眼裡，不信我們一起來讀一讀。（讀第6自然段）
引讀：它看見……它看見……它看見……它看見……
4、讀的真好，老師都陶醉了，哪個小組還想美美地讀一讀。
5、三月桃花水僅僅只是看見這些嗎？從**看出來？（有……號）
6、小練筆：（自己完成）
出示填空：是啊！三月桃花水它看見它看見
它看見它看見
過渡：我把看見的美麗景色製成了**，大家可以參考一下？（出示**）
五、合作交流
把剛才的小練筆在小組內交流交流，互相修改一下。
小結：所以說，（出示）三月的桃花水，是一面鏡子，映照出的春天畫卷。
六、對比閱讀，感受風格的不同
1、師：「三月桃花水，我們感受到了江南春天的詩情畫意，處處洋溢著陰柔之美。女生配樂朗讀三月桃花水第3----6自然段。（生談感受）
2、孩子們，還記得氣勢磅礴的二月《春潮》嗎？讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。（男生讀）
七、總結課文課堂檢測
1、總結：孩子們三月桃花水像豎琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著春天美妙的旋律。因此，作者讚美：
（引讀）：比金子還貴啊，三月桃花水！
比銀子還亮啊，三月桃花水！
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。
啊！掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。
2、男孩子讚美一下三月桃花水；女孩子讚美一下三月桃花水。
3、讓我們一起看看今天的課堂檢測：
（1）、形近字組詞
豎（ ）梨（ ）旋（ ） 披（ ）
堅（ ）犁（ ）旅（ ） 坡（ ）
（2）、寫出「和」的五個讀音並組詞。
（3）、指名背誦。
板書設計是春天的豎琴
是春天的明鏡
三月桃花水
比金子還貴
比銀子還亮
《三月桃花水》自學指導
三月桃花水作者 劉湛秋 一 學習目標 1 能正確書寫本課生字詞，無錯字。2 能正確流利地朗讀課文，背誦課文第3 4或5 6自然段。3 能用 是什麼 怎麼樣 為什麼 等方式提出問題。二 知識點 1 選擇正確讀音 迴旋 xu n xu n 纖 xi n qi n 細應 y ng y ng 和催 cu c...
部編四下《三月桃花水》練習與答案
天窗練習1 一 給加點字選擇正確的讀音。a h b h c hu d hu e h 應和 和面 和平 媽媽在姥姥的藕粉裡和了點兒糖。爺爺笑得合不攏嘴，因為打麻將和了。二 按要求完成字詞練習。一 鈴鐺一 絲綢綺麗的 的低語如 如 1 加橫線的字的讀音依次是 2 在括號裡填上恰當的字詞。3 寫出與最後乙...
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玉田縣亮甲店鎮亮甲店中心小學劉麗豔 教材 冀教版小學語文一年級上冊 教學目標 一 知識與技能 1 正確認讀11個生字，會寫田字格里的4個生字，做到筆順正確，認識新偏旁 寶蓋兒 2 借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。3 聯絡生活實際了解課文內容，體會父母與子女間的平等與關愛。二 過程與方法 1 自讀課文...